Wymagania wobec uczniów klas 1 – 3 z uwzględnieniem treści nowej podstawy programowej

KLASA I

EDUKACJA POLONISTYCZNA

MÓWIENIE

Uczeń po klasie 1:

• wypowiada się poprawnie pod względem artykulacji;

• stara się swobodnie wypowiadać na różne tematy poprawnie skonstruowanymi zadaniami pojedynczymi;

• uczestniczy w rozmowach na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym;

• potrafi wypowiadać się na temat omawianego tekstu literackiego;

• stara się w zrozumiały sposób wyrażać swoje potrzeby, odczucia lub spostrzeżenia;

• potrafi omówić ilustrację do omawianego tekstu;

• poprawnie zadaje pytania;

• potrafi odpowiadać na zadane pytania;

• opowiada historyjki obrazkowe, ustala kolejność wydarzeń;

• dzieli się wrażeniami z przeczytanych lektur;

• formułuje proste życzenia i zaproszenia;

• bierze udział w scenkach dramowych i autoprezentacjach;

• poszerza zasób słownictwa oraz struktur językowych, wykorzystując omawiane treści;

• stara się dbać o kulturę wypowiedzi: bezpośrednio zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania;

• stosuje grzecznościowe formy wypowiedzi;

• mówi teksty z pamięci.

SŁUCHANIE

Uczeń po klasie 1:

• słucha ze zrozumieniem prostych poleceń;

• wykonuje proste polecenia wypowiedziane przez nauczyciela lub kolegów;

• słucha ze zrozumieniem prostych zagadek, krótkich tekstów piosenek;

• uczestniczy w rozmowach, nie przerywa wypowiedzi innych, stara się wysłuchać kolegów.

PISANIE

Uczeń po klasie 1:

• kreśli i odwzorowuje wzory literopodobne;

• zna i odróżnia wszystkie wprowadzone litery alfabetu, potrafi kształtnie zapisać je w izolacji;

• w poprawny sposób łączy poznane litery;

• przepisuje bezbłędnie litery;

• pisze w czytelny sposób proste wyrazy;

• stara się zapisywać w czytelny sposób kilkusylabowe wyrazy;

• przepisuje bezbłędnie proste zdania;

• uzupełnia zdania z lukami;

• zapisuje proste wyrazy ze słuchu;

• stara się zapisywać proste zdania ze słuchu;

• stara się pisać estetycznie.

CZYTANIE I OPRACOWYWANIE TEKSTÓW

Uczeń po klasie 1:

• omawiany tekst odczytuje poprawnie i wyrazami;

• nowy tekst odczytuje poprawnie, sylabami i w miarę możliwości wyrazami;

• czyta i rozumie teksty odpowiednie dla jego wieku;

• odpowiada na proste pytania dotyczące przeczytanego tekstu;

• analizuje pod kierunkiem nauczyciela utwory dla dzieci: wyróżnia bohaterów i ocenia ich postępowanie;

• w sposób ekspresywny wyraża treści przeczytanego lub wysłuchanego utworu (mimiką, gestem, plastycznym działaniem lub ruchem);

• przejawia wrażliwość estetyczną i rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi;

• zna różne teksty literackie: wiersze, opowiadania, legendy;

• przejawia potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci;

• pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników;

GRAMATYKA

Uczeń po klasie 1:

• poprawnie dzieli wyrazy na głoski, stara się poprawnie wyróżnić i nazywać głoski w nagłosie, śródgłosie i wygłosie;

• rozróżnia samogłoski i spółgłoski;

• określa liczbę sylab w wyrazie: wyróżnia sylaby w nagłosie, śródgłosie i wygłosie, zapisuje sylaby w prostych wyrazach, układa wyrazy z rozsypanki sylabowej;

• wskazuje różnicę między głoską a literą;

• zna pojęcie „dwuznak”;

• liczy głoski i litery w prostych wyrazach;

• podaje liczbę wyrazów w zdaniu;

• układa zdania: o wskazanej liczbie wyrazów, z rozsypanki wyrazowej, do ilustracji;

• rozróżnia zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące.

ORTOGRAFIA I INTERPUNKCJA

Uczeń po klasie 1:

• rozumie, odróżnia i wskazuje podobieństwa w zapisywaniu: „rz”–„ż”, „ó”–„u”, „ch”–„h”;

• rozpoznaje rodzaje zdań;

• rozróżnia znaki interpunkcyjne: kropkę, znak zapytania, wykrzyknik;

• potrafi zakończyć zdania odpowiednio do celu wypowiedzi: stawia kropkę na końcu zdania oznajmującego, stawia znak zapytania na końcu zdania pytającego, stawia wykrzyknik na końcu zdania rozkazującego;

• zapisuje wielką literą: początek zdania, imiona i nazwiska, nazwy miast;

• wie, co to jest alfabet;

• dba o poprawność ortograficzną w zapisie podstawowych wyrazów.

EDUKACJA SPOŁECZNO – PRZYRODNICZA

Uczeń po klasie 1:

• rozpoznaje rośliny charakterystyczne dla parku, lasu, pola, sadu i ogrodu;

• prowadzi proste uprawy;

• zna warunki konieczne do rozwoju roślin;

• dokonuje obserwacji i przeprowadza proste doświadczenia przyrodnicze;

• jest świadomy, że nie każde rośliny są przyjazne dla człowieka;

• rozpoznaje zwierzęta charakterystyczne dla parku, lasu, pola, sadu i ogrodu;

• prowadzi proste hodowle;

• zna warunki konieczne do rozwoju zwierząt w szkolnych hodowlach;

• wie, jakie korzyści przynoszą zwierzęta w przyrodzie (owady jako sprzymierzeńcy, owady jako szkodniki, rola dżdżownicy);

• wie, w jaki sposób zwierzęta przystosowują się do zimy (odlatują do ciepłych krajów, przylatują do Polski, zapadają w sen zimowy);

• stara się pomagać zwierzętom przetrwać zimę, wie jak należy pomagać zwierzętom przetrwać upalne lato;

• jest świadomy, że chore, dzikie zwierzęta są zagrożeniem dla człowieka;
• wie, że trzeba segregować śmieci;

• potrafi właściwie zachować się w lesie, parku (zachowuje ciszę, szanuje rośliny, nie śmieci);
• podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody;
• wymienia zjawiska atmosferyczne w danych porach roku;
• ubiera się zgodnie z panującą pogodą;
• dokonuje prostych obserwacji pogodowych;
• umie prowadzić obrazkowy kalendarz pogody;
• rozróżnia i nazywa podstawowe znaki drogowe;
• zachowuje bezpieczeństwo, przechodząc przez ulicę;

• zna zasady zdrowego żywienia i stara się je stosować;

• wie, że należy kontrolować u lekarza stan swojego zdrowia;

• stara się dbać o zęby, wie, że należy systematycznie kontrolować jamę ustną u stomatologa.

• uczestniczy w życiu klasy (współpracuje z innymi w czasie nauki szkolnej, współpracuje z innymi w czasie zabawy), wie, że nie wolno krzywdzić słabszych, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym, szanuje cudzą własność, przestrzega reguł w społeczności rówieśniczej, wie, co to znaczy być dobrym kolegą;

• potrafi zachować się w miejscu publicznym: w pomieszczeniach szkolnych (biblioteka, sekretariat), w kinie, teatrze;

• wie, jaki zawód wykonują jego rodzice;

• zna sytuację materialną swojej rodziny;

• nazywa relacje między najbliższymi;

• zna zawody i wie, na czym polega praca: policjanta, lekarza, aptekarza, weterynarza, strażaka;

• pamięta numery telefonów alarmowych;

• zna i szanuje symbole narodowe: flagę, godło, hymn Polski;

• wie, że Warszawa jest stolicą Polski;

• wie, co to jest Unia Europejska, poznaje jej flagę.

EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA

Uczeń po klasie 1:

• rysuje, maluje, wykleja, lepi, wykorzystując różne kształty, barwy, faktury;

• wykonuje ilustracje do opowiadań, baśni, muzyki, sytuacji realnych i zmyślonych;

• dostrzega w układach przedmiotów rytm i stosuje go w swoich pracach;

• rozróżnia i nazywa dziedziny sztuki: malarstwo, rzeźbę, grafikę, architekturę (w oparciu o materiały z podręcznika, albumy, obserwacje najbliższej okolicy, prezentacje w Internecie, telewizję);

• rozpoznaje i nazywa podstawowe narzędzia i materiały związane z omawianymi dziedzinami sztuki (pędzel, farba, dłuto);

• poznaje i tworzy przedmioty związane z tradycją, charakterystyczne dla regionu, (ozdoby choinkowe, pisanki);

• potrafi składać i zaginać papier;

• instruowany przez nauczyciela, wykonuje proste formy przestrzenne (np. wiatraczeki zna zasadę jego działania);

• potrafi obrysować szablon, ciąć nożyczkami po linii prostej, łączyć papier za pomocą kleju;

• buduje z klocków konstrukcje rzeczywiste i wymyślone;

• stara się utrzymywać porządek w miejscu pracy, potrafi po sobie posprzątać;

• uczy się bezpiecznie włączać i wyłączać urządzenia elektryczne (np. suszarka do włosów).

EDUKACJA MUZYCZNA

Uczeń po klasie 1:

• zna kilkanaście piosenek, nauczonych ze słuchu;

• zna wartości rytmiczne (ćwierćnuty, pauzy ćwierćnutowej), realizuje proste rytmy, puls rytmiczny;

• reaguje na zmiany tempa, dynamikę, akcent;

• realizuje ruchem tańce, zabawy, improwizuje;

• zna trzy wysokości dźwięków: sol, mi, la;

• realizuje rytmy na instrumentach perkusyjnych;

• wykonuje prosty akompaniament do piosenki;

• rozpoznaje melodie i rytm;

• określa charakter i nastrój utworów, nazywa przynajmniej jeden poznany instrument;

• potrafi w słuchanej muzyce określić różnice i podobieństwa.

EDUKACJA MATEMATYCZNA

Uczeń po klasie 1:

• orientuje się w przestrzeni, poprawnie używając określeń: „bliżej”, „dalej”, „wewnątrz”, „na zewnątrz”, „strona prawa”, „strona lewa”, „na prawo”, „na lewo”, „na skos”, „na”, „nad”, „pod”, „obok”;

• rysuje regularne wzory i szlaczki po śladzie;

• zauważa i rysuje figury w pomniejszeniu i powiększeniu, dostrzega symetrię (zna pojęcie symetrii);

• klasyfikuje przedmioty ze względu na jedną i dwie cechy;

• ustala równoliczność porównywanych zbiorów bez przeliczania elementów;

• określa warunki dla grup przedmiotów, wyodrębnia podgrupy;

• odczytuje i zapisuje liczby od 0 do 20;

• liczy w przód i w tył po jeden w zakresie 20;

• porównuje liczby w zakresie 20, używając określeń: „większa”, „mniejsza”, „równa”, stosuje znaki: =, <, >;

• numeruje piętra, ludzi w kolejce, rzędy, wagony w pociągu, przedmioty ustawione w szeregu (rozumie porządkowy aspekt liczby);

• dodaje i odejmuje liczby w zakresie 10;

• wie, że dodawanie i odejmowanie to działania odwrotne (sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i odwrotnie);

• stosuje przemienność dodawania (wie, że kolejność dodawania składników nie ma wpływu na wynik);

• rozwiązuje jednodziałaniowe zadania z treścią, wspomagane konkretami lub rysunkami;

• rysuje ilustracje do zadań z treścią;

• układa pytania do treści zadań;

• rozpoznaje podstawowe figury geometryczne: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt;

• mierzy długość przedmiotów za pomocą linijki, określa miarę w centymetrach;

• porównuje długości, używając określeń: „dłuższy”, „krótszy”, „wyższy”, „niższy”;

• waży przedmioty, ciężar wyraża w kilogramach;

• porównuje wagę przedmiotu, używając określeń: „cięższy”, „lżejszy”, „waży tyle samo”;

• odmierza płyny szklankami, objętość wyraża w litrach;

• rozpoznaje monety o wartości: 1 złoty, 2 złote, 5 złotych oraz banknoty: 10 złotych, 20 złotych;

• zna wartość pieniędzy, potrafi dobierać monety o niższym nominale, aby stanowiły wartość monety lub banknotu, potrafi wybrać monety, którymi może zapłacić za dany produkt, porównuje wartości monet i banknotów;

• zna nazwy pór roku, miesięcy, dni tygodnia i potrafi je zapisywać;

• odczytuje i zaznacza pełne godziny na zegarze w systemie dwunastogodzinnym;

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

Uczeń po klasie 1:

• wie, jak wygląda komputer, monitor, klawiatura, mysz;

• z pomocą nauczyciela potrafi uruchomić program;

• wie, jak należy siedzieć przy komputerze (odpowiednia postawa, zachowanie odpowiedniej odległości od monitora);

• wie, że nie można zbyt długo korzystać z komputera.

KLASA II

EDUKACJA POLONISTYCZNA

MÓWIENIE

W klasie drugiej kontynuuje się doskonalenie umiejętności mówienia oraz uczeń po klasie 2:

• Swobodnie i poprawnie wypowiada się na różne tematy, używając zdań złożonych;

• Uczestniczy w rozmowach na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym;

• Wypowiada się na temat omawianego tekstu literackiego;

• Opisuje zaistniałe wydarzenia i potrafi je zrelacjonować;

• Nadaje tytuły ilustracjom do omawianych tekstów;

• Formułuje odpowiedzi na zadane pytania;

• Omawia i opowiada historyjki obrazkowe, potrafi samodzielnie wymyślić ich zakończenie;

• Poprawnie opisuje osoby i przedmioty z otoczenia lub przedstawione na ilustracjach;

• Formułuje życzenia i zaproszenia;

• Konstruuje własne wypowiedzi, biorąc udział w scenkach dramowych i autoprezentacjach;

• Stara się dbać o kulturę wypowiedzi: dostosowuje ton głosu do sytuacji, odpowiada na zadawane pytania i zadaje pytania, używając odpowiednich zwrotów grzecznościowych;

• Recytuje z pamięci wiersze i piosenki.

SŁUCHANIE

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności słuchania oraz uczeń po klasie 2:

• Słucha ze zrozumieniem złożonych poleceń;

• Wykonuje polecenia wypowiedziane przez nauczyciela i kolegów;

• Słucha ze zrozumieniem i w skupieniu odpowiednich do wieku wierszy, opowiadań i innych utworów literackich (czytanych przez nauczyciela, słuchanych z płyty CD);

• Aktywnie uczestniczy w rozmowach, zabiera głos w kulturalny sposób.

PISANIE

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności pisania oraz uczeń po klasie 2:

• Pisze czytelnie, kształtnie i płynnie;

• Potrafi utrzymać prawidłowo tempo pisania;

• Przepisuje proste zdania i proste teksty;

• Potrafi rozwijać zdania oraz układa i zapisuje spójne, poprawne zdania;

• Uzupełnia proste zdania z lukami;

• Dokonuje przekształceń tekstów;

• Zapisuje wyrazy i zdania ze słuchu uwzględnieniem poznanego słownictwa;

• Poprawnie przepisuje zdania i krótkie teksty ze słuchu i z pamięci;

• Stara się samodzielnie układać i poprawnie zapisywać życzenia, zaproszenia, listy prywatne, krótkie opisy, kilkuzdaniowe wypowiedzi na określony temat;

• Bierze udział w zbiorowym układaniu różnych form pisemnych;

• Dba o estetykę i poprawność graficzną pisma;

• Prawidłowo dobiera wyrazy zdrobniałe i o znaczeniu przeciwstawnym;

• W miarę samodzielnie wykonuje proste zadania domowe.

CZYTANIE I OPRACOWYWANIE TEKSTÓW

W klasie 2 kontynuuje doskonalenie umiejętności czytania i opracowywania tekstów oraz uczeń po klasie 2:

• Samodzielnie czyta omawiany tekst: wyrazami i zdaniami, poprawnie, płynnie, w miarę wyraziście;

• Odczytuje samodzielnie nowy tekst: wyrazami i zdaniami, poprawnie, w miarę płynnie;

• Czyta i rozumie teksty odpowiednie dla jego wieku;

• Odnajduje proste informacje w tekście i wyciąga wnioski;

• Rozpoznaje w tekście formy literackie takie jak życzenia, zaproszenia, zawiadomienia;

• Czyta tekst z podziałem na role, wyodrębnia dialog w tekście;

• Pod kierunkiem nauczyciela analizuje utwory dla dzieci: ustala kolejność wydarzeń, rozpoznaje bohaterów, ocenia ich postępowanie i uzasadnia swoje opinie, określa czas i miejsce akcji utworu;

• Potrafi ciekawie interpretować teksty, uczestniczy w ich inscenizowaniu;

• Przejawia wrażliwość estetyczną i rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi;

• Zapoznaje się z różnymi tekstami literackimi: opowiadaniem, baśnią, legendą, wierszem;

• Uczy się korzystać ze zbiorów bibliotecznych ( w tym słowników)

GRAMATYKA

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności gramatycznych oraz uczeń po klasie 2:

• Ze zrozumieniem posługuje się określeniami: „wyraz”, „głoska”, „litera”, „sylaba”, „zdanie”;

• Doskonali poziom analizy i syntezy głoskowej;

• Wyróżnia głoski w nagłosie, śródgłosie, wygłosie;

• Zna i rozróżnia samogłoski i spółgłoski;

• Potrafi dokonać analizy i syntezy sylabowej;

• Dzieli wyrazy na sylaby;

• Wyróżnia sylaby w nagłosie, śródgłosie, wygłosie;

• Zna różnicę między głoską i literą;

• Liczy głoski i litery w prostych wyrazach;

• Oddziela wyrazy w zdaniu i zdania w tekście;

• Rozumie pojęcie „zdanie”, rozróżnia zdania pytające, rozkazujące, oznajmujące.

ORTOGRAFIA I INTERPUNKCJA

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności ortograficznych i interpunkcyjnych oraz uczeń po klasie 2:

• Zna alfabet, ustala kolejność wyrazów ze względu na pierwszą literę;

• Potrafi powiedzieć, jakie jest zastosowanie przecinka przy wyliczaniu;

• Wie, że w zależności od rodzaju zdania, na końcu stawia się następujące znaki przestankowe: kropkę, znak zapytania, wykrzyknik;

• Zapisuje wielką literą: imiona i nazwiska, nazwy miast i państw, nazwy gór i rzek;

• Wskazuje podobieństwa w zapisywaniu spółgłosek miękkich;

• Poprawnie zapisuje spółgłoski miękkie: zapisywanie wyrazów z dwuznakami oraz ze znakiem diakrytycznym;

• Dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną podczas pisania z pamięci i ze słuchu;

• Korzysta z ilustrowanych słowników;

• Stosuje popularne skróty przy adresowaniu.

EDUKACJA PRZYRODNICZA I SPOŁECZNA

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności przyrodniczych oraz uczeń po klasie 2:

• Zna budowę roślin i warunki ich życia;

• Opisuje życie w ekosystemie: lasu, ogrodu, parku, łąki;

• Wymienia i rozpoznaje rośliny typowe dla wybranych regionów Polski;

• Prowadzi proste uprawy (rozmnaża, sadzi, hoduje rośliny);

• Zna i nazywa narzędzia ogrodnicze;

• Dokonuje obserwacji i doświadczeń przyrodniczych (poddaje je analizie, wiąże przyczynę ze skutkiem);

• Zna popularne rośliny doniczkowe (rozpoznaje je, podaje ich nazwy, zna warunki konieczne do ich rozwoju);

• Wie, czym grozi spożycie lub dotknięcie roślin trujących;

• Zna budowę zwierząt i warunki ich życia;

• Potrafi nazwać i wyliczyć zwierzęta typowe dla wybranych regionów Polski;

• Rozpoznaje i wymienia nazwy zwierząt egzotycznych;

• Pomaga zwierzętom przetrwać zimę;

• Wie, czym grozi kontakt z chorymi i niebezpiecznymi zwierzętami;

• Rozumie potrzebę segregacji śmieci, zna pojęcie „surowce wtórne”, wie, jakie jest znaczenie dla ochrony przyrody używanie opakowań ekologicznych;

Zna i rozumie zagrożenia przyrody, wynikające z działalności człowieka (zatruwanie wody i powietrza, wyrzucanie odpadów, pożar);

• Zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych (powódź, pożar);

• Wie, jak należy zachować się w sytuacjach zagrożenia (powódź, pożar);

• Zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt, roślin (światło słoneczne a cykl życia na Ziemi);

• Wie, w jaki sposób należy oszczędzać wodę;

• Zna znaczenie wody dla życia ludzi, zwierząt i roślin;

• Podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody;

• Wymienia zjawiska atmosferyczne w danych porach roku, umie obserwować i analizować zjawiska przyrody, dostrzega zmiany w zależności od pór roku;

• Umie wskazać główne kierunki na mapie;

• Nazywa części ciała;

• Potrafi wymienić organy wewnętrzne organizmu człowieka;

• Wie, że ruch to zdrowie;

• Rozumie pojęcie „aktywny wypoczynek”;

• Zna budowę roweru i zasady bezpiecznego korzystania z tego środka lokomocji;

• Rozróżnia i nazywa wybrane znaki drogowe;

• Umie bezpiecznie zachować się na ulicy.

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności społecznych oraz uczeń po klasie 2:

• Potrafi wyjaśnić prawa i obowiązki ucznia, stara się je respektować;

• Aktywnie uczestniczy w życiu szkoły;

• Wie, gdzie i w jaki sposób organizować bezpieczne zabawy;

• Zna zasady zachowania się wobec dorosłych i rówieśników, stosuje zwroty grzecznościowe, pomaga kolegom w różnych sytuacjach;

• Rozumie i docenia relacje przyjacielskie;

• Zna miejscowość, w której mieszka, umie wskazać i wyliczyć ważne miejsca w swojej miejscowości, potrafi opisać tradycje;

• Kultywuje tradycje rodzinne;

• Podejmuje obowiązki domowe, stara się dobrze je wypełniać, rozumie potrzebę ich wykonywania;

• Wie, że rodzice za swoją pracę dostają pieniądze, stara się dostosować swoje potrzeby do warunków materialnych rodziny;

• Stara się być dobrym sąsiadem (chętnie służy pomocą, szanuje prawo do odpoczynku);

• Zna i stosuje zasady dobrego zachowania się wobec dorosłych i rówieśników;

• Umie powiadomić o wypadku lub innym zagrożeniu;

• Wie, jakie zagrożenia mogą być ze strony ludzi i potrafi o nich powiadomić dorosłych;

• Rozpoznaje kłamstwo i stara się mu przeciwstawiać;

• Zna zasady zachowania się w różnych miejscach publicznych: w środkach komunikacji publicznej, na poczcie, w sklepie;

• Wie, że wszyscy ludzie są równi wobec prawa, niezależnie od koloru skóry, wyglądu, wyznawanej religii i statusu społecznego, jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości i tradycji kulturowej;

• Zna i szanuje symbole narodowe: flagę, godło, hymn Polski;

• Rozpoznaje hymn Unii Europejskiej.

EDUKACJA PLASTYCZNO-TECHNICZNA

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności plastycznych i technicznych oraz uczeń po klasie 2:

• Potrafi rozpoznać i nazwać wybrane dziedziny sztuki: malarstwo, rzeźbę, grafikę;

• Nazywa podstawowe zabytki architektury Polski: Wawel, Rynek Główny w Krakowie, Starówkę w Warszawie, Zamek Królewski w Warszawie, Gdańskie Kamienice Starego Miasta;

• Rozumie pojęcia: „pejzaż”, „portret”, „martwa natura”, „pomnik”;

• Rozpoznaje charakterystyczne motywy ludowe regionów Polski (haft kaszubski, wycinanki łowickie, strój krakowski, strój góralski);

• Umie wskazać czynności i narzędzia związane z poszczególnymi dziedzinami sztuki;

• Podejmuje działania twórcze, dzięki którym doskonali umiejętności: malowania farbami, rysowania ołówkiem i kredkami, wycinania nożyczkami, zaginania, składania papieru, łączenia różnych materiałów z użyciem kleju, zszywacza biurowego, za pomocą wiązania, odmierzania potrzebnej ilości materiału;

• Wykonuje kompozycje płaskie i przestrzenne według instrukcji lub według własnego pomysłu (makieta domu, meble dla lalki);

• Planuje kolejne czynności i dobiera potrzebne materiały oraz narzędzia;

• Rozpoznaje różne środki transportu (samolot, samochód, statek);

• Zna zasady działania miksera;

• Zna budowę i działanie latarki, porównuje różne modele latarek z punktu widzenia przydatności, łatwości obsługi, ceny;

EDUKACJA MUZYCZNA

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności muzycznych oraz uczeń po klasie 2:

• Zna piosenki;

• Zna melodię i słowa dwóch pierwszych zwrotek hymnu Polski;

• Realizuje rytmy za pomocą sylabicznego recytowania, gestów, ruchu i gry na instrumentach;

• Reaguje na zmiany pulsu rytmicznego, tempa, dynamiki;

• Zna podstawowe kroki polki oraz innego tańca ludowego;

• Aktywnie słucha muzyki;

• Rozpoznaje melodie, rytm, akompaniament;

• Słucha muzyki i określa charakter utworów, odróżnia wykonanie solowe od wykonania zespołowego;

• Rozpoznaje instrumenty: fortepian, gitarę;

• Zna podstawy zapisu nutowego (ćwierćnuta, ósemka, pauza ósemkowa) oraz wysokości nut: re, fa, do;

• Gra na instrumentach proste schematy rytmu i melodie, akompaniuje oraz improwizuje;

• Potrafi grać na dzwonkach.

EDUKACJA MATEMATYCZNA

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności matematycznych oraz uczeń po klasie 2:

• Odczytuje i zapisuje liczby od 0 do 100;

• Liczy w przód i w tył po jeden i po dziesięć w zakresie 100;

• Potrafi przyporządkować liczbę do konkretnych elementów w zbiorze;

• Porównuje liczby w zakresie 100, używając określeń: „większa”, „mniejsza”, „równa”, stosuje

znaki: =,<,>;

• Wskazuje liczby parzyste i nieparzyste w zakresie 100;

• Numeruje piętra, ludzi w kolejce, rzędy, wagony w pociągu, przedmioty ustawione w szeregu (rozumie porządkowy aspekt liczby);

• Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 20 z przekroczeniem progu;

• Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 bez przekroczenia progu;

• Wie, że dodawanie i odejmowanie to działania odwrotne (sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i odwrotnie);

• Stosuje przemienność dodawania (wie, że kolejność dodawania składników nie ma wpływu na wynik);

• Mnoży i dzieli liczby w zakresie 30;

• Wie, że mnożenie i dzielenie to działania wzajemnie odwrotne (sprawdza wynik dzielenia za pomocą mnożenia i odwrotnie);

• Stosuje przemienność mnożenia (wie, że kolejność mnożenia czynników nie ma wpływu na wynik);

• Rozwiązuje łatwe równania z niewiadomą w postaci okienka (wspomagane rysunkami lub konkretami);

• Rozwiązuje jednodziałaniowe zadania z treścią (wspomagane konkretami lub rysunkami);

• Rysuje ilustracje do zadań z treścią;

• Układa pytania do treści zadań;

• Wskazuje i poprawia proste błędy w treści zadań;

• Rozwiązuje zadania na porównywanie różnicowe;

• Rozpoznaje figury geometryczne: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt, rysuje je po śladzie i samodzielnie;

• Wie, że kwadrat to szczególny przypadek prostokąta;

• Mierzy długość przedmiotów za pomocą linijki, miarę wyraża w centymetrach i milimetrach;

• Rozpoznaje, mierzy i rysuje odcinki, długość wyraża w centymetrach i milimetrach;

• Porównuje długości, używając odpowiednich określeń i znaków;

• Waży przedmioty, wagę wyraża w gramach, dekagramach i kilogramach (nie zamieniając jednostek);

• Porównuje wagę przedmiotu, używając określeń: „cięższy”, „lżejszy”, „waży tyle samo”, stosuje znaki (=,<,>) pomiędzy wartościami wagi wyrażonymi w tych samych jednostkach;

• Próbuje szacować różne wartości wagi: samochód, człowiek, piórko itp.;

• Odmierza płyny (litr, pół litra, ćwierć litra);

• Wykonuje proste obliczenia, dotyczące wagi i pojemności;

• Rozpoznaje monety o wartości: 10 groszy, 20 groszy, 50 groszy, 1 złoty, 2 złote, 5 złotych

oraz banknoty: 10 złotych, 20 złotych, 50 złotych, 100 złotych;

• Zna wartość pieniędzy (potrafi dobierać monety o niższym nominale tak, aby stanowiły wartość monety, czy banknotu o wyższym nominale, potrafi wybrać monety, którymi może zapłacić za dany produkt, potrafi obliczyć resztę, którą powinien otrzymać, płacąc zadany produkt, porównuje wartości monet i banknotów, używając odpowiednich słów i znaków);

• Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII, wie w jakich przypadkach używa się takich liczb (miesiące, piętra);

• Zna nazwy pór roku, miesięcy, dni tygodnia i potrafi je zapisywać;

• Czyta i zapisuje daty;

• Zna liczbę dni w poszczególnych miesiącach;

• Odczytuje i zaznacza godziny na zegarze w systemie dwudziestoczterogodzinnym;

• Wykonuje proste obliczenia kalendarzowe i zegarowe;

• Określa temperaturę powietrza i ciała człowieka na podstawie odczytów z termometrów.

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności obsługi komputera oraz uczeń po klasie 2:

• Korzysta z odpowiednich do jego wieku programów edukacyjnych;

• Zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu (nadwyrężanie wzroku, zła postawa);

• Pisze i odczytuje proste teksty;

• Wykonuje proste rysunki;

• Potrafi otworzyć stronę internetową swojej szkoły;

WYCHOWANIE FIZYCZNE I HIGIENA OSOBISTA

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności sportowych oraz uczeń po klasie 2:

• Realizuje marszobiegi trwające około 10 minut, biega slalomem omijając przeszkody, skacze przez niewielkie przeszkody;

• Skacze przez skakankę, skacze obunóż i jednonóż przez przeszkody (np. przez ławeczkę);

• Potrafi przejść po ławeczce, przeciąga szarfę wzdłuż ciała;

• Wykonuje ćwiczenia wzmacniające mięśnie brzucha i lędźwi;

• Przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń;

• Kozłuje piłkę, podaje piłkę między partnerami, trafia małą piłką do celu;

• Bierze udział w zawodach sportowych i stara się radzić sobie z przegraną.

KLASA III

EDUKACJA POLONISTYCZNA

MÓWIENIE

W klasie trzeciej kontynuuje się doskonalenie umiejętności mówienia oraz uczeń po klasie 3:

• Wypowiada się w różnych formach, potrafi ułożyć kilkuzdaniową wypowiedź na dany temat;

• Dba o umiejętny dobór właściwych form komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych;

• Uczestniczy w rozmowach: prezentuje własne zdanie, potrafi je uzasadnić;

• Poszerza struktury składniowe oraz zakres słownictwa, wykorzystując omawiane treści nauczania;

• Nadaje tytuły ilustracjom do omawianych tekstów;

• Omawia i opowiada historyjki obrazkowe, analizuje postępowanie bohaterów i potrafi je ocenić;

• Samodzielnie opowiada przeczytane i wysłuchane teksty;

• Tworzy dialogi w scenkach dramowych i autoprezentacjach;

• Konstruuje własne wypowiedzi, biorąc udział w scenkach dramowych i autoprezentacjach;

• Odtwarza teksty z pamięci: wiersze, piosenki, fragmenty prozy, odpowiednio intonując i uwzględniając zasady interpunkcji;

• Stara się dbać o kulturę wypowiedzi: poprawnie artykułuje głoski, stosuje pauzy, właściwą intonację przy wypowiadaniu różnego rodzaju zdań.

SŁUCHANIE

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności słuchania oraz uczeń po klasie 3:

• Słucha ze zrozumieniem poleceń składających się ze zdań wielokrotnie złożonych;

• Uważnie słucha wypowiedzi innych i potrafi wykorzystać przekazane informacje;

• Wykonuje złożone polecenia wypowiedziane przez nauczyciela i kolegów;

• Słucha ze zrozumieniem i w skupieniu odpowiednich do wieku wierszy, opowiadań, piosenek i innych utworów literackich, w tym dłuższych fragmentów lektur (czytanych przez nauczyciela, słuchanych z płyty CD);

• Aktywnie uczestniczy w rozmowach, potrafi odnieść się do wypowiedzi innych.

PISANIE

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności pisania oraz uczeń po klasie 3:

• Pisze czytelnie, kształtnie i płynnie;

• Przepisuje zdania złożone i dłuższe teksty;

• Poprawnie rozmieszcza tekst na stronie;

• Uzupełnia zdania z lukami;

• Poprawnie przepisuje ze słuchu i z pamięci zdania proste i złożone oraz krótkie teksty;

• Samodzielnie, poprawnie układa i zapisuje życzenia, zaproszenia, listy prywatne, krótkie opisy, krótkie opowiadania, kilkuzdaniowe wypowiedzi na dowolny temat (na podstawie opracowanych tekstów oraz twórcze);

• Stara się dbać o estetykę i poprawność graficzną pisma;

• Prawidłowo dobiera wyrazy o znaczeniu przeciwstawnym i bliskoznacznym;

• Samodzielnie wykonuje pisemne zadania domowe.

CZYTANIE I OPRACOWYWANIE TEKSTÓW

W klasie 3 kontynuuje doskonalenie umiejętności czytania i opracowywania tekstów oraz uczeń po klasie 3:

• Potrafi samodzielnie, wyraziście i z zachowaniem ekspresji czytać omawiany tekst;

• Potrafi samodzielnie, wyraziście i z zachowaniem ekspresji odczytać nowy tekst;

• Odnajduje w tekście informacje oraz fragmenty na określone tematy i wyciąga wnioski;

• Rozpoznaje w tekście literackie formy użytkowe: notatka do kroniki, list;

• Analizuje, pod kierunkiem nauczyciela, przeczytane utwory: wskazuje głównych i drugoplanowych bohaterów, dokonuje oceny ich postępowania, zaznacza wybrane fragmenty tekstu, układa dalszy ciąg wydarzeń;

• Czyta lektury wskazane przez nauczyciela;

• Zna różne teksty literackie: opowiadanie, baśń, legendę, wiersz, teksty popularnonaukowe, komiksy, kroniki;

• Przejawia wrażliwość estetyczną i rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi;

• W miarę możliwości korzysta ze zbiorów bibliotecznych (encyklopedii) i innych źródeł informacji (Internetu).

GRAMATYKA

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności gramatycznych oraz uczeń po klasie 3:

• Rozpoznaje i tworzy samodzielnie wszystkie rodzaje zdań;

• Dokonuje przekształceń zdań;

• Grupuje wyrazy według cech znaczeniowych: nazw osób, zwierząt, roślin i rzeczy;

• Odnajduje w zdaniu wyrazy określające czynności, wskazuje określenia rzeczownika;

• Dobiera słownictwo do podanego tematu;

• Potrafi rozwinąć zdanie.

ORTOGRAFIA I INTERPUNKCJA

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności ortograficznych i interpunkcyjnych oraz uczeń po klasie 3:

• Zapisuje wielką literą: nazwy popularnych zabytków, niektóre tytuły książek i czasopism, przydomki;

• Rozumie funkcję przecinka i stosuje go przy wyliczaniu;

• Zna zastosowanie dwukropka przy wyliczaniu;

• Dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną podczas pisania ze słuchu oraz tekstów pisanych samodzielnie.

EDUKACJA PRZYRODNICZA I SPOŁECZNA

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności przyrodniczych oraz uczeń po klasie 3:

• Potrafi opisać sposoby odżywiania się zwierząt;

• Wie, na czym polega praca: sadownika, rolnika, ogrodnika, pszczelarza;

• Rozumie komunikaty pogodowe podawane w środkach masowego przekazu;

• Wie, jakie spotyka się zagrożenia wynikające z działalności człowieka (palenie śmieci, wypalanie łąk, kłusownictwo, hałas);

• Rozumie, na czym polegają zagrożenia ze strony przyrody: (huragan, lawina, śnieżyca), wie, jak należy zachować się w takich sytuacjach;

• Umie wskazać, rozróżnić i nazwać charakterystyczne cechy krajobrazów Polski (krajobraz nadmorski, górski, nizinny) ;

• Potrafi wyjaśnić jak funkcjonuje przyroda w różnych porach roku;

• Wie, czym grozi spożycie lub dotknięcie roślin trujących;

• Umie opisać życie w ekosystemie pola i zbiorników wodnych ( wymienia nazwy podstawowych zwierząt i roślin wodnych, nazywa różne zbiorniki wodne, zna warunki życia organizmów w danym środowisku;

• Potrafi omówić znaczenie lasu dla człowieka;

• Wie, jaki jest wpływ przyrody nieożywionej ( skały i minerały: glina, węgiel, sól) na życie ludzi, zwierząt i roślin.

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności społecznych oraz uczeń po klasie 3:

• Aktywnie uczestniczy w życiu szkoły, zna jej tradycje, wie co to jest sztandar szkoły, stara się uczestniczyć w szkolnych uroczystościach;

• Szanuje symbole narodowe, zna ważniejsze wydarzenia historyczne, potrafi wyliczyć nazwiska wybitnych Polaków oraz ich osiągnięcia;

• Umie wskazać symbole, kojarzące się z ważnymi miastami Polski;

• Potrafi wskazać na mapie ważne miasta i miejsca Polski (góry, rzeki) ;

• Zna swoją miejscowość, potrafi opowiedzieć o jej przeszłości;

• Umie wskazać zabytki i pomniki w regionie, w którym mieszka;

• Podejmuje obowiązki domowe, stara się dobrze je wypełniać, rozumie potrzebę ich wykonywania;

• Stara się uczestniczyć w uroczystościach lokalnych;

• Zna ważne osobistości, pochodzące z rodzinnej miejscowości lub najbliższej okolicy.

EDUKACJA PLASTYCZNO-TECHNICZNA

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności plastycznych i technicznych oraz uczeń po klasie 3:

• Rozumie pojęcia: „scena rodzajowa”, „autoportret”, „sztuka nowoczesna”;

• Umiejscawia i nazywa wybrane budowle Europy i świata: Koloseum, Wieżę Eiffla, Akropol, operę w Sydney, Statuę Wolności ;

• Zna dyscypliny sztuki: fotografię, film, przekazy medialne, rzemiosło artystyczne;

• Potrafi stworzyć przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka (pisanki, palmy, kompozycje z bibułki);

• Zna zasady działania odkurzacza;

• Zapoznaje się z przeznaczeniem: komputera, laptopa, telefonu komórkowego (porównuje różne modele, ceny, wygląd zewnętrzny);

• Zapoznaje się z budową roweru, poznaje działanie prądnicy rowerowej, uczy się, jak dbać o rower;

• Potrafi korzystać ze środków komunikacji dostępnych w miejscu zamieszkania oraz wie, z jakich środków transportu korzystają ludzie mieszkający w różnych częściach Polski.

EDUKACJA MUZYCZNA

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności muzycznych oraz uczeń po klasie 3:

• Zna piosenki oraz kanony;

• Zna melodię i słowa trzech zwrotek hymnu Polski;

• Realizuje rytmy poprzez rytmiczne recytowanie przysłów, gesty, ruchy i grę na instrumentach;

• Reaguje na zmiany metrum, tempa, dynamiki;

• Zna podstawowe kroki trojaka oraz innego tańca ludowego;

• Aktywnie słucha muzyki;

• Rozpoznaje i odróżnia głosy wokalne: sopran, bas;

• Określa charakter utworów, odróżnia wykonanie solowe od zespołowego;

• Zna podstawy zapisu nutowego (półnuta, cała nuta, pauza półnutowa);

• Rozpoznaje wysokości nut: si, do górne;

• Potrafi zagrać na instrumentach proste schematy rytmu, melodii do akompaniamentu, improwizuje utwory muzyczne z zachowaniem odpowiedniej artykulacji;

• Zna podstawy gry na flecie i kontynuuje naukę gry na dzwonkach.

EDUKACJA MATEMATYCZNA

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności matematycznych oraz uczeń po klasie 3:

• Odczytuje i zapisuje liczby od 0 do 1000;

• Liczy w przód i w tył po jeden, po dziesięć i po sto w zakresie 1000;

• Potrafi przyporządkować liczbę do konkretnych elementów w zbiorze;

• Porównuje liczby w zakresie 1000, używając określeń: „większa”, „mniejsza”, „równa”,

stosuje znaki: =,<,>;

• Wskazuje liczby parzyste i nieparzyste w zakresie 1000;

• Rozumie porządkowy aspekt liczby;

• Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 z przekroczeniem progu;

• Wie, że dodawanie i odejmowanie to działania odwrotne (sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i odwrotnie);

• Stosuje przemienność dodawania (wie, że kolejność dodawania składników nie ma wpływu na wynik);

• Mnoży i dzieli liczby w zakresie 100;

• Wie, że mnożenie i dzielenie to działania wzajemnie odwrotne (sprawdza wynik dzielenia za pomocą mnożenia i odwrotnie);

• Stosuje przemienność mnożenia (wie, że kolejność mnożenia czynników nie ma wpływu na wynik);

• Rozwiązuje łatwe równania z niewiadomą w postaci okienka (wspomagane rysunkami lub schematami);

• Rozwiązuje jednodziałaniowe zadania z treścią (wspomagane schematami lub rysunkami); Rysuje ilustracje do zadań z treścią;

• Układa pytania do treści zadań;

• Wskazuje i poprawia błędy w treści zadań;

• Rozwiązuje zadania na porównywanie różnicowe;

• Oblicza obwody figur geometrycznych: trójkąta, kwadratu, prostokąta (miarę wyraża w centymetrach);

• Mierzy długości za pomocą metra krawieckiego, taśmy mierniczej (miarę wyraża w centymetrach);

• Rozwiązuje zadania z treścią i wykonuje obliczenia dotyczące miar bez wyrażeń dwumianowanych;

• Mierzy i rysuje odcinki o długości wyrażonej w centymetrach i milimetrach, porównuje ich długość;

• Waży przedmioty, wagę wyraża w gramach, dekagramach i kilogramach (nie zamieniając jednostek);

• Porównuje wagę przedmiotu, używając określeń: „cięższy”, „lżejszy”, „waży tyle samo”, stosuje znaki (=,<,>) pomiędzy wartościami wagi wyrażonymi w tych samych jednostkach;

• Szacuje wagi różnych przedmiotów;

• Wykonuje obliczenia dotyczące wagi i pojemności;

• Rozpoznaje monety o wartości: 10 groszy, 20 groszy, 50 groszy, 1 złoty, 2 złote, 5 złotych

oraz banknoty: 10 złotych, 20 złotych, 50 złotych, 100 złotych, 200 złotych;

• Zna wartość pieniędzy (potrafi dobierać monety o niższym nominale, aby stanowiły wartość monety, czy banknotu o wyższym nominale, potrafi wybrać monety, którymi może zapłacić za dany produkt, potrafi obliczyć resztę, którą powinien otrzymać, płacąc za dany produkt, porównuje wartości monet i banknotów, używając odpowiednich określeń i znaków);

• Zna nazwy pór roku, miesięcy, dni tygodnia i potrafi je zapisywać;

• Czyta i zapisuje daty;

• Zna liczbę dni w poszczególnych miesiącach;

• Odczytuje i zaznacza godziny na zegarze w systemie dwudziestoczterogodzinnym;

• Wykonuje obliczenia kalendarzowe i zegarowe.

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności obsługi komputera oraz uczeń po klasie 3:

• Potrafi w miarę potrzeb korzystać z Internetu jako źródła informacji;

• Zna różne adresy Internetowe;

• Odczytuje emotikony jako zakodowane uczucia i nastroje.

WYCHOWANIE FIZYCZNE I HIGIENA OSOBISTA

• W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności sportowych oraz uczeń po klasie 3: Realizuje marszobiegi trwające około 15 minut;

• Wykonuje przewrót w przód;

• Oburącz odbija lekką piłkę sposobem górnym;

• Podbija piłkę stopą i kolanem;

• Potrafi rzucić piłką lekarską;

• Jeździ na rowerze, wrotkach, przestrzegając zasad bezpieczeństwa;

• Przestrzega zasad sportowej rywalizacji;

• Dba o bezpieczeństwo w czasie zajęć ruchowych;

• Posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

dla klas I – III

W klasach I-III oceny bieżące za wiadomości i umiejętności ustala się w stopniach według następującej skali:1 - 6

• stopień 6, gdy osiągnięcia ucznia wyraźnie wykraczają poza poziom przewidzianych osiągnięć edukacyjnych;

• stopień 5, gdy uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności;

• stopień 4, gdy opanowane wiadomości i umiejętności nie są pełne, ale pozwalają na dalsze opanowywanie treści;

• stopień 3, gdy uczeń opanował podstawowy zakres wiadomości i umiejętności, sprawiający kłopoty w przyswajaniu trudniejszych treści;

• stopień 2, gdy opanowane wiadomości i umiejętności są niewielkie i utrudniają dalsze kształcenie;

• stopień 1, gdy wiadomości i umiejętności nie są opanowane, uczeń nie radzi z zadaniami nawet z pomocą nauczyciela.

Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu:

• Ocena celująca - wyrażona cyfrą 6

Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Należą Ci się gratulacje!

• Ocena bardzo dobra - wyrażona cyfrą 5

Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!

• Ocena dobra - wyrażona cyfrą 4

Dobrze pracujesz jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku w podejmowane prace, co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki

• Ocena dostateczna - wyrażona cyfrą 3

Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc nauczyciela i rodziców, oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z twojej strony.

• Ocena dopuszczająca - wyrażona cyfrą 2

Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy, skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców.

• Ocena niedostateczna - wyrażona cyfrą 1

Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami.

Edukacja polonistyczna

Czytanie

Cechy czytania:

Czytanie poprawne - uczeń prawidłowo odczytuje wyrazy, nie opuszcza liter, sylab, wyrazów, nie przestawia, nie zniekształca końcówek wyrazów.

Czytanie płynne - uczeń czyta tekst całymi wyrazami lub zdaniami, nie zatrzymuje się zbyt długo nad poszczególnymi wyrazami lub ich częściami, nie bierze "oddechu" w połowie wyrazu. Czytanie płynne, choć może być powolne, zapewnia równomierność czytania.

Czytanie wyraziste – uczeń poprawnie wymawia głoski. Czytanie wyraziste polega na zachowaniu pauz gramatycznych, logicznych i psychologicznych, na zachowaniu właściwej intonacji, zastosowaniu odpowiedniego tempa itp. Czytanie to ma wydobyć walory uczuciowe tekstu. tj. pauzy gramatyczne (umiejętność właściwego zachowania znaków przestankowych przy czytaniu) i pauzy psychologiczne (umiejętność oddzielenia pod względem nastroju różnych partii czytanego tekstu).

Czytanie biegłe - polega na indywidualnym, świadomym stosowaniu właściwego tempa, na płynnym i poprawnym odczytywaniu wyrazów, na zachowaniu właściwych akcentów logicznych w zdaniu, zgodnie ze znakami przestankowymi. Warunkiem czytania biegłego jest jednoczesne rozumienie tekstu.

Technikę czytania ocenia się za pomocą oceny cyfrowej w skali od 1 do 6 według następujących kryteriów:

6 - czyta płynnie, poprawnie i biegle teksty bez przygotowania,

5 - opracowany tekst czyta płynnie, poprawnie, wyraziście, z intonacją,

4 - czyta wyuczony tekst płynnie, poprawnie, nie zawsze stosuje intonację lub nie zawsze zwraca uwagę na znaki przestankowe ,

3 - czyta wyuczony tekst wyrazami i zdaniami popełniając pomyłki, nie zwraca uwagi na znaki przestankowe,

2 - czyta wolno, wyrazami, często przekręca wyrazy, nie zwraca uwagi na znaki przestankowe,

1 - czyta sylabizując, wolno i często niepoprawnie składa wyrazy.

Czytanie ze zrozumieniem

Do każdego tekstu nauczyciel przygotowuje pytania (zadania), które stanowią wskaźnik do określenia stopnia umiejętności ucznia w tym zakresie. Umiejętność czytania cichego ze zrozumieniem podlega ocenie według sześciostopniowej skali ocen od 1 do 6.

Odpowiedzi są punktowane i w zależności od ilości punktów, wyrażonych w skali procentowej,

Uczeń może uzyskać następujące oceny:

100% - 6 - uczeń doskonale rozumie czytany tekst

100% - 90% - 5 - uczeń bardzo dobrze rozumie czytany tekst

89% - 75% - 4 - uczeń nie w pełni rozumie czytany tekst

74% - 51% - 3 - uczeń ma problemy ze zrozumieniem czytanego

50% - 31% - 2 - uczeń nie rozumie czytanego tekstu

30% i poniżej - 1 - uczeń nie rozumie czytanego tekstu

Pisanie

Przepisywanie

Przepisywane przez ucznia teksty ocenia się przy pomocy sześciostopniowej skali cyfrowej od 1 do 6 według następujących kryteriów:

6 – uczeń przepisuje w szybkim tempie, bezbłędnie; pismo kształtne, staranne i estetyczne.

5 – uczeń przy przepisywaniu nie pomija żadnego wyrazu, nie popełnia żadnego błędu

ortograficznego.

4 – uczeń przy przepisywaniu popełni 1 błąd ortograficzny lub pominie fragment tekstu.

3 – uczeń przepisuje tekst pomijając wyrazy, popełniając nie więcej niż 2 błędy ortograficzne.

2 – uczeń przepisuje tekst popełniając więcej niż 2 błędy ortograficzne.

1 – uczeń pisze nieczytelnie, nie mieści się w liniaturze.

Niekształtne, nieproporcjonalne i nieprawidłowo połączone litery, czyli niestaranne pismo powoduje obniżenie o jeden stopień ogólnej oceny za przepisywanie.

Formy pisemne typu opis, list, zaproszenie, ogłoszenie, życzenia ocenia się za pomocą sześciostopniowej skali cyfrowej od 1 do 6 według ustalonych kryteriów, które są szczegółowo omawiane z uczniami przed przystąpieniem do redagowania określonej formy wypowiedzi.

Wygłaszanie z pamięci wierszy, fragmentów prozy

Wygłaszane z pamięci teksty ocenia się przy pomocy sześciostopniowej skali cyfrowej

od 1 do 6 według następujących kryteriów:

6 - bezbłędnie odtwarza z pamięci dłuższe teksty uwzględniając znaki przestankowe, właściwe tempo i zmianę siły głosu,

5 - bezbłędnie odtwarza z pamięci tekst uwzględniając znaki przestankowe,

4 - dobrze opanowany tekst pamięciowo, nie zawsze uwzględnia znaki przestankowe,

3 - niedokładnie zapamiętany tekst, sporo pomyłek, wolne tempo, bez uwzględnienia znaków przestankowych,

2 - tekst wygłaszany przy znacznej pomocy nauczyciela,

1 - uczeń nie potrafi odtworzyć tekstu nawet przy pomocy nauczyciela.

Gramatyka

Wiadomości i umiejętności gramatyczne (przewidziane wymaganiami programowymi dla klas I - III) sprawdza się i ocenia za pomocą kartkówek, sprawdzianów i testów.

Edukacja matematyczna

Wiadomości i umiejętności matematyczne sprawdza się i ocenia za pomocą kartkówek, sprawdzianów i testów .

Odpowiedzi ustne np. obliczenia, układanie i rozwiązywanie zadań i problemów matematycznych, traktuje się jako formę aktywności uczniów klas I-III.

Edukacja przyrodniczo-społeczna

Wiadomości i umiejętności w zakresie edukacji przyrodniczo-społecznej (przewidziane wymaganiami programowymi dla klas I - III) sprawdza się i ocenia za pomocą kartkówek, sprawdzianów i testów

Wypowiedzi ustne np. wnioskowanie, wyrażanie własnych sądów, spostrzeżeń, opinii traktuje się jako formę aktywności na zajęciach.

Edukacja plastyczno-techniczna

Wiadomości i umiejętności z zakresu sztuk plastycznych, podstaw techniki i kultury pracy nauczyciel sprawdza i ocenia w trakcie ćwiczeń i działań praktycznych uczniów. Oceny są odnotowywane w dzienniku.

Prace plastyczno-techniczne ucznia ocenia się za pomocą oceny cyfrowej w skali od 1 do 6 według następujących kryteriów:

6 - praca zgodna z tematem, bogata w szczegóły i kolorystykę, staranna, estetyczna, wykonana

poprawnie, dokładnie i uznana przez większość rówieśników (wyróżniona) za szczególnie oryginalną i pomysłową,

5 - praca zgodna z tematem, bogata w szczegóły, barwna, staranna, estetyczna, wykonana poprawnie i dokładnie,

4 - praca zgodna z tematem, w miarę staranna, dokładna, poprawna i estetyczna, niezbyt bogata w szczegóły,

3 - praca wykonana niedokładnie, niestarannie, nieestetycznie, uboga w szczegóły i bez zachowania proporcji, nie w pełni oddaje temat,

2 - praca niezgodna z tematem, niestaranna, nieestetyczna, uboga w szczegóły, niedokończona

(z powodu braku chęci do jej wykończenia),

1 - praca zniszczona przez ucznia, nie oddana do oceny,

Edukacja muzyczna

Głównymi kryteriami oceniania uczniów są:

• stopień indywidualnego zaangażowania,

• aktywność,

• osobiste predyspozycje.

Biorąc pod uwagę powyższe kryteria nauczyciel ocenia wiadomości i umiejętności muzyczne przy pomocy sześciostopniowej skali cyfrowej od 1 do 6 w sposób następujący:

6 – uczeń posiada szczególne walory głosowe i umiejętności muzyczne, uczestniczy w szkolnych i pozaszkolnych formach działalności muzycznej, potrafi zagrać na instrumencie muzycznym melodie poznanych piosenek lub utworów instrumentalnych; zawsze chętnie śpiewa indywidualnie, a jego wykonanie wzbudza zachwyt i uznanie.

5 - śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki, akompaniuje do piosenek i zabaw ruchowych, wyraża muzykę ruchem, zna nazwy literowe i solmizacyjne poznanych nut oraz potrafi je odczytać z zapisu nutowego, samodzielnie określa tempo i nastrój słuchanych utworów, posiada znajomość zapisu rytmicznego w zakresie poznanych wartości, umie zapis na pięciolinii poznane dźwięki, tworzy muzyczne ilustracje do opowiadań i wierszy.

4 - poprawnie śpiewa, najczęściej zbiorowo, poznane piosenki, solmizacyjnie odczytuje nuty, wyraża muzykę ruchem.

3 - próbuje śpiewać poznane piosenki, ale nie zna dobrze słów, rozpoznaje niektóre nazwy poznanych nut, próbuje wyrażać muzykę ruchem.

2 - biernie uczestniczy w zajęciach, niechętnie śpiewa piosenki, nie zna ich słów, rzadko rozpoznaje nazwy poznanych nut, myli nuty.

1 - nie próbuje śpiewać piosenek nawet wspólnie z klasą, nie zna żadnych nut.

Edukacja motoryczno - ruchowa

Głównymi kryteriami oceniania uczniów są:

• stopień indywidualnego zaangażowania,

• aktywność,

• osobiste predyspozycje.

Biorąc pod uwagę powyższe kryteria nauczyciel stosuje sześciostopniową skalę cyfrową od 1 do 6 w sposób następujący:

6 – uczeń wyróżnia się sprawnością fizyczną na tle klasy, bierze udział w szkolnych i pozaszkolnych zawodach sportowych,

5 – uczeń chętnie podejmuje działania ruchowe objęte programem edukacji wczesnoszkolnej, precyzyjnie i celowo wykonuje ruchy, chętnie uczestniczy w zabawach i grach sportowych, współdziała w zabawach przestrzegając obowiązujących w nim reguł,

4 – podejmuje większość działań ruchowych objętych programem edukacji wczesnoszkolnej, przeważnie precyzyjnie i celowo wykonuje ruchy, poprawnie wykonuje większość ćwiczeń fizycznych,

3 – z pomocą nauczyciela wykonuje działania ruchowe objęte programem edukacji wczesnoszkolnej, mało precyzyjnie wykonuje ruchy, niezbyt chętnie uczestniczy w grach i zabawach sportowych, nie zawsze przestrzega reguł i zasad bezpieczeństwa,

2 – uczeń mało sprawny fizycznie, nie wykazuje właściwej postawy i zaangażowania na zajęciach ruchowych, ćwiczenia wykonuje niechętnie, niedokładnie, nieprecyzyjnie, niechętnie uczestniczy w zabawach i grach sportowych oraz w zabawach rytmiczno-tanecznych, nie przestrzega reguł obowiązujących w zabawach,

1 - uczeń nie uczestniczy w zabawach ruchowych, nie chce wykonywać żadnych ćwiczeń nawet przy pomocy nauczyciela.

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

Ocenie podlegają między innymi:

1. Ćwiczenia praktyczne przy komputerze

2. Ćwiczenia wykonywane w podręczniku lub zeszycie ćwiczeń

3. Wypowiedzi ustne ucznia

4. Postawy (w ocenie postaw ucznia bierze się pod uwagę: aktywność, systematyczność, pracę w grupie, samodzielność, prezentację pracy, przygotowanie do lekcji i pracę domową).

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:

6 – działania ucznia wskazują na szczególne zainteresowanie przedmiotem, zawierają własne,

oryginalne pomysły. Uczeń spełnia wymagania ponadpodstawowe określone w programie nauczania, potrafi korzystać ze źródeł poza podręcznikowych. Swobodnie operuje terminologią informatyczną, jest samodzielny i twórczo wykorzystuje zdobyte wiadomości i umiejętności. Wykazuje się dużą starannością i sumiennością, dąży do samodoskonalenia, przygotowuje dodatkowe informacje na zajęcia, przejawia inicjatywę. Przestrzega wszelkich zasad bezpieczeństwa, higieny i organizacji pracy.

5 – uczeń potrafi w pełni wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności, operuje poznaną terminologią informatyczną. Praca jest samodzielna, występują przemyślane przez ucznia elementy wyczerpujące temat w zakresie wymagań programowych. Uczeń wykazuje się dużą starannością i sumiennością, efektywnie wykorzystuje czas pracy, jest zaangażowany w pracę, aktywny i przestrzega zasad bezpieczeństwa, higieny i organizacji pracy.

4 – wykonana praca jest zasadniczo samodzielna, lecz nie wyczerpuje zagadnienia i nie widać inwencji twórczej ucznia. W pracy i w odpowiedziach dopuszczalne są nieliczne błędy. Uczeń rozumie poznaną terminologię informatyczną i w znacznym stopniu posługuje się nią. Stara się być aktywny, dostosowuje się do obowiązujących zasad bezpieczeństwa, higieny i organizacji pracy. Nie zawsze efektywnie wykorzystuje czas pracy, czasem brak mu staranności i systematyczności w działaniu.

3 – uczeń zna najważniejsze fakty dotyczące pracy z komputerem, zna klawiaturę, spełnia wymagania podstawowe określone w programie. Jest mało samodzielny, czasami wymaga mobilizacji i ukierunkowania ze strony nauczyciela. Wykonuje zadania na miarę swoich możliwości, zna podstawowe funkcje i opcje programu, w którym pracuje, wykonana praca nie jest wyczerpująca czy

estetyczna, występują błędy. Uczeń jest słabo zaangażowany w pracę grupy, nie zawsze przestrzega obowiązujących zasad bezpieczeństwa, higieny i organizacji pracy.

2 – uczeń posiada znaczne braki w zakresie wymagań podstawowych określonych w programie. Podczas wykonywania zadań wymaga mobilizacji i pomocy ze strony nauczyciela, popełnia liczne błędy zarówno w zakresie wiedzy merytorycznej jak i działania praktycznego. Zadania wykonuje nieestetycznie, niesamodzielnie. Przy pomocy nauczyciela potrafi poruszać się w środowisku Windows. Uczeń słabo angażuje się w pracę, często nie przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem.

1 – uczeń nie posiadł wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań podstawowych objętych

programem. Nie potrafi wykonać zadań teoretycznych i praktycznych nawet z pomocą nauczyciela. Nie angażuje się w pracę, nie stara się dostosować do wymagań. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa, higieny organizacji pracy. Nie spełnia wymagań podanych kryteriów ocen pozytywnych.

Ocena z zachowania

Ocena bieżąca z zachowania otrzymuje następujące określenia: wzorowa, bardzo dobra, dobra, poprawna, nieodpowiednia, naganna. Natomiast ocena z zachowania za pierwszy semestr nauki i na koniec roku szkolnego jest wyłącznie oceną opisową.

Przy sporządzaniu oceny opisowej z zachowania wychowawca bierze pod uwagę następujące obszary:

I. Przestrzeganie obowiązujących norm i reguł społecznych, takich jak:

Odpowiedzialne wykonywanie powierzonych zadań;

Pracowitość i obowiązkowość;

Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas przerw i zajęć lekcyjnych;

Przestrzeganie zasad ruchu drogowego w drodze do i ze szkoły;

Dbałość o zdrowie i higienę osobistą;

Niesienie pomocy innym w różnych sytuacjach;

Zrozumienie drugiej osoby, poszanowanie jej godności, okazywanie życzliwości;

Dbałość o kulturę słowa, taktowność;

Troskę o zdrowie i bezpieczeństwo;

Poszanowanie własności osobistej i społecznej;

Umiejętność poprawnego reagowania w sytuacjach konfliktowych.

Punktualne przychodzeniu na zajęcia szkolne;

II. Przygotowanie do zajęć:

Systematyczne przygotowywanie się do lekcji;

Poszanowanie podręczników i przyborów szkolnych;

3. Samodzielność

Samodzielne wykonywaniu poleceń i zadań

Samodzielny myśleniu i podejmowaniu decyzji

Samodzielny w działaniu

IV. Kontakty z rówieśnikami

Kulturalne zachowanie się wobec kolegów, nauczycieli i innych pracowników szkoły;

Zgodna współpraca w grupie;

Pomoc koleżeńska

V. Kultura osobista

Stosowanie zwrotów grzecznościowych

Kulturalne wypowiadanie się

Okazywanie szacunku wobec innych osób

Kulturalne zachowanie się w miejscach publicznych

Poszanowanie własności osobistej i społecznej

VI. Aktywność i zaangażowanie dziecka w pracy i zabawie.

Wypełnianie poleceń nauczyciela;

Wytrwałość w pokonywaniu trudności szkolnych.

Aktywny udziale w zajęciach, przestrzeganie ładu i porządku w klasie, szkole i poza szkołą

Aktywny udział w uroczystościach szkolnych str. 46

Aktywny udział w zajęciach pozalekcyjnych

Aktywne uczestniczenie w uroczystościach szkolnych;

Godne reprezentowanie szkoły w imprezach i konkursach pozaszkolnych;

Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:

Wzorowo wypełnia szkolne obowiązki;

Zgodnie i aktywnie współpracuje z innymi w grupie;

Zna i zawsze stosuje podstawowe zwroty i formy grzecznościowe;

Sumiennie wywiązuje się z zawartych umów i własnych zobowiązań;

Zawsze prawidłowo reaguje na wszelkie polecenia i uwagi;

Bierze aktywny udział w różnych konkursach i przedsięwzięciach;

Swoją postawą daje wzorowy przykład innym uczniom.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

Bardzo dobrze wypełnia szkolne obowiązki;

Z reguły zgodnie i aktywnie współpracuje z innymi w grupie;

Zna i najczęściej stosuje podstawowe zwroty i formy grzecznościowe;

Bardzo dobrze wywiązuje się z zawartych umów i własnych zobowiązań;

Prawidłowo reaguje na wszelkie polecenia i uwagi;

Chętnie bierze udział w różnych konkursach i przedsięwzięciach;

Swoją postawą daje bardzo dobry przykład innym uczniom.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

Potrafi zgodnie i aktywnie współpracować z innymi w grupie;

Zna i stosuje podstawowe zwroty i formy grzecznościowe;

Dobrze wywiązuje się z zawartych zobowiązań;

Zazwyczaj prawidłowo reaguje na wszelkie polecenia nauczyciela i uwagi;

Właściwie angażuje się w obowiązki wynikające z roli ucznia;

Rozwiązuje konflikty bez agresji i przemocy.

Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który:

Zazwyczaj zgodnie i aktywnie współpracuje z innymi w grupie, ale czasami popada w konflikty z kolegami;

Zna podstawowe zasady i formy grzecznościowe, ale czasami używa słów nie mieszczących się w kanonie dobrego wychowania;

Zazwyczaj wywiązuje się z powierzonych obowiązków wynikających z roli ucznia.