Nawigacja

SYLWIA ŁUKASIK

Wymagania programowe

 

Wymagania wobec uczniów klas 1 – 3 z uwzględnieniem treści nowej podstawy programowej

 

KLASA I

 

EDUKACJA POLONISTYCZNA

 

MÓWIENIE

Uczeń po klasie 1:

  • wypowiada się poprawnie pod względem artykulacji;
  • stara się swobodnie wypowiadać na różne tematy poprawnie skonstruowanymi zadaniami pojedynczymi;
  • uczestniczy w rozmowach na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym;
  • potrafi wypowiadać się na temat omawianego tekstu literackiego;
  • stara się w zrozumiały sposób wyrażać swoje potrzeby, odczucia lub spostrzeżenia;
  • potrafi omówić ilustrację do omawianego tekstu;
  • poprawnie zadaje pytania;
  • potrafi odpowiadać na zadane pytania;
  • opowiada historyjki obrazkowe, ustala kolejność wydarzeń;
  • dzieli się wrażeniami z przeczytanych lektur;
  • formułuje proste życzenia i zaproszenia;
  • bierze udział w scenkach dramowych i autoprezentacjach;
  • poszerza zasób słownictwa oraz struktur językowych, wykorzystując omawiane treści;
  • stara się dbać o kulturę wypowiedzi: bezpośrednio zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania;
  • stosuje grzecznościowe formy wypowiedzi;
  • mówi teksty z pamięci.

 

SŁUCHANIE

Uczeń po klasie 1:

  • słucha ze zrozumieniem prostych poleceń;
  • wykonuje proste polecenia wypowiedziane przez nauczyciela lub kolegów;
  • słucha ze zrozumieniem prostych zagadek, krótkich tekstów piosenek;
  • uczestniczy w rozmowach, nie przerywa wypowiedzi innych, stara się wysłuchać kolegów.

 

PISANIE

Uczeń po klasie 1:

  • kreśli i odwzorowuje wzory literopodobne;
  • zna i odróżnia wszystkie wprowadzone litery alfabetu, potrafi kształtnie zapisać je w izolacji;
  • w poprawny sposób łączy poznane litery;
  • przepisuje bezbłędnie litery;
  • pisze w czytelny sposób proste wyrazy;
  • stara się zapisywać w czytelny sposób kilkusylabowe wyrazy;
  • przepisuje bezbłędnie proste zdania;
  • uzupełnia zdania z lukami;
  • zapisuje proste wyrazy ze słuchu;
  • stara się zapisywać proste zdania ze słuchu;
  • stara się pisać estetycznie.

 

CZYTANIE I OPRACOWYWANIE TEKSTÓW

Uczeń po klasie 1:

  • omawiany tekst odczytuje poprawnie i wyrazami;
  • nowy tekst odczytuje poprawnie, sylabami i w miarę możliwości wyrazami;
  • czyta i rozumie teksty odpowiednie dla jego wieku;
  • odpowiada na proste pytania dotyczące przeczytanego tekstu;
  • analizuje pod kierunkiem nauczyciela utwory dla dzieci: wyróżnia bohaterów i ocenia ich postępowanie;
  • w sposób ekspresywny wyraża treści przeczytanego lub wysłuchanego utworu (mimiką, gestem, plastycznym działaniem lub ruchem);
  • przejawia wrażliwość estetyczną i rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi;
  • zna różne teksty literackie: wiersze, opowiadania, legendy;
  • przejawia potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci;
  • pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników;

 

GRAMATYKA

Uczeń po klasie 1:

  • poprawnie dzieli wyrazy na głoski, stara się poprawnie wyróżnić i nazywać głoski w nagłosie, śródgłosie i wygłosie;
  • rozróżnia samogłoski i spółgłoski;
  • określa liczbę sylab w wyrazie: wyróżnia sylaby w nagłosie, śródgłosie i wygłosie, zapisuje sylaby w prostych wyrazach, układa wyrazy z rozsypanki sylabowej;
  • wskazuje różnicę między głoską a literą;
  • zna pojęcie „dwuznak”;
  • liczy głoski i litery w prostych wyrazach;
  • podaje liczbę wyrazów w zdaniu;
  • układa zdania: o wskazanej liczbie wyrazów, z rozsypanki wyrazowej, do ilustracji;
  • rozróżnia zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące.

 

ORTOGRAFIA I INTERPUNKCJA

Uczeń po klasie 1:

  • rozumie, odróżnia i wskazuje podobieństwa w zapisywaniu: „rz”–„ż”, „ó”–„u”, „ch”–„h”;
  • rozpoznaje rodzaje zdań;
  • rozróżnia znaki interpunkcyjne: kropkę, znak zapytania, wykrzyknik;
  • potrafi zakończyć zdania odpowiednio do celu wypowiedzi: stawia kropkę na końcu zdania oznajmującego, stawia znak zapytania na końcu zdania pytającego, stawia wykrzyknik na końcu zdania rozkazującego;
  • zapisuje wielką literą: początek zdania, imiona i nazwiska, nazwy miast;
  • wie, co to jest alfabet;
  • dba o poprawność ortograficzną w zapisie podstawowych wyrazów.

 

EDUKACJA SPOŁECZNO – PRZYRODNICZA

Uczeń po klasie 1:

  • rozpoznaje rośliny charakterystyczne dla parku, lasu, pola, sadu i ogrodu;
  • prowadzi proste uprawy;
  • zna warunki konieczne do rozwoju roślin;
  • dokonuje obserwacji i przeprowadza proste doświadczenia przyrodnicze;
  • jest świadomy, że nie każde rośliny są przyjazne dla człowieka;
  • rozpoznaje zwierzęta charakterystyczne dla parku, lasu, pola, sadu i ogrodu;
  • prowadzi proste hodowle;
  • zna warunki konieczne do rozwoju zwierząt w szkolnych hodowlach;
  • wie, jakie korzyści przynoszą zwierzęta w przyrodzie (owady jako sprzymierzeńcy, owady jako szkodniki, rola dżdżownicy);
  • wie, w jaki sposób zwierzęta przystosowują się do zimy (odlatują do ciepłych krajów, przylatują do Polski, zapadają w sen zimowy);
  • stara się pomagać zwierzętom przetrwać zimę, wie jak należy pomagać zwierzętom przetrwać upalne lato;
  • jest świadomy, że chore, dzikie zwierzęta są zagrożeniem dla człowieka;
  • wie, że trzeba segregować śmieci;
  • potrafi właściwie zachować się w lesie, parku (zachowuje ciszę, szanuje rośliny, nie śmieci);
  • podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody;
  • wymienia zjawiska atmosferyczne w danych porach roku;
  • ubiera się zgodnie z panującą pogodą;
  • dokonuje prostych obserwacji pogodowych;
  • umie prowadzić obrazkowy kalendarz pogody;
  • rozróżnia i nazywa podstawowe znaki drogowe;
  • zachowuje bezpieczeństwo, przechodząc przez ulicę;
  • zna zasady zdrowego żywienia i stara się je stosować;
  • wie, że należy kontrolować u lekarza stan swojego zdrowia;
  • stara się dbać o zęby, wie, że należy systematycznie kontrolować jamę ustną u stomatologa.
  • uczestniczy w życiu klasy (współpracuje z innymi w czasie nauki szkolnej, współpracuje z innymi w czasie zabawy), wie, że nie wolno krzywdzić słabszych, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym, szanuje cudzą własność, przestrzega reguł w społeczności rówieśniczej, wie, co to znaczy być dobrym kolegą;
  • potrafi zachować się w miejscu publicznym: w pomieszczeniach szkolnych (biblioteka, sekretariat), w kinie, teatrze;
  • wie, jaki zawód wykonują jego rodzice;
  • zna sytuację materialną swojej rodziny;
  • nazywa relacje między najbliższymi;
  • zna zawody i wie, na czym polega praca: policjanta, lekarza, aptekarza, weterynarza, strażaka;
  • pamięta numery telefonów alarmowych;
  • zna i szanuje symbole narodowe: flagę, godło, hymn Polski;
  • wie, że Warszawa jest stolicą Polski;
  • wie, co to jest Unia Europejska, poznaje jej flagę.

 

EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA

Uczeń po klasie 1:

  • rysuje, maluje, wykleja, lepi, wykorzystując różne kształty, barwy, faktury;
  • wykonuje ilustracje do opowiadań, baśni, muzyki, sytuacji realnych i zmyślonych;
  • dostrzega w układach przedmiotów rytm i stosuje go w swoich pracach;
  • rozróżnia i nazywa dziedziny sztuki: malarstwo, rzeźbę, grafikę, architekturę (w oparciu o materiały z podręcznika, albumy, obserwacje najbliższej okolicy, prezentacje w Internecie, telewizję);
  • rozpoznaje i nazywa podstawowe narzędzia i materiały związane z omawianymi dziedzinami sztuki (pędzel, farba, dłuto);
  • poznaje i tworzy przedmioty związane z tradycją, charakterystyczne dla regionu, (ozdoby choinkowe, pisanki);
  • potrafi składać i zaginać papier;
  • instruowany przez nauczyciela, wykonuje proste formy przestrzenne (np. wiatraczeki zna zasadę jego działania);
  • potrafi obrysować szablon, ciąć nożyczkami po linii prostej, łączyć papier za pomocą kleju;
  • buduje z klocków konstrukcje rzeczywiste i wymyślone;
  • stara się utrzymywać porządek w miejscu pracy, potrafi po sobie posprzątać;
  • uczy się bezpiecznie włączać i wyłączać urządzenia elektryczne (np. suszarka do włosów).

 

EDUKACJA MUZYCZNA

Uczeń po klasie 1:

  • zna kilkanaście piosenek, nauczonych ze słuchu;
  • zna wartości rytmiczne (ćwierćnuty, pauzy ćwierćnutowej), realizuje proste rytmy, puls rytmiczny;
  • reaguje na zmiany tempa, dynamikę, akcent;
  • realizuje ruchem tańce, zabawy, improwizuje;
  • zna trzy wysokości dźwięków: sol, mi, la;
  • realizuje rytmy na instrumentach perkusyjnych;
  • wykonuje prosty akompaniament do piosenki;
  • rozpoznaje melodie i rytm;
  • określa charakter i nastrój utworów, nazywa przynajmniej jeden poznany instrument;
  • potrafi w słuchanej muzyce określić różnice i podobieństwa.

 

EDUKACJA MATEMATYCZNA

Uczeń po klasie 1:

  • orientuje się w przestrzeni, poprawnie używając określeń: „bliżej”, „dalej”, „wewnątrz”, „na zewnątrz”, „strona prawa”, „strona lewa”, „na prawo”, „na lewo”, „na skos”, „na”, „nad”, „pod”, „obok”;
  • rysuje regularne wzory i szlaczki po śladzie;
  • zauważa i rysuje figury w pomniejszeniu i powiększeniu, dostrzega symetrię (zna pojęcie symetrii);
  • klasyfikuje przedmioty ze względu na jedną i dwie cechy;
  • ustala równoliczność porównywanych zbiorów bez przeliczania elementów;
  • określa warunki dla grup przedmiotów, wyodrębnia podgrupy;
  • odczytuje i zapisuje liczby od 0 do 20;
  • liczy w przód i w tył po jeden w zakresie 20;
  • porównuje liczby w zakresie 20, używając określeń: „większa”, „mniejsza”, „równa”, stosuje znaki: =, <, >;
  • numeruje piętra, ludzi w kolejce, rzędy, wagony w pociągu, przedmioty ustawione w szeregu (rozumie porządkowy aspekt liczby);
  • dodaje i odejmuje liczby w zakresie 10;
  • wie, że dodawanie i odejmowanie to działania odwrotne (sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i odwrotnie);
  • stosuje przemienność dodawania (wie, że kolejność dodawania składników nie ma wpływu na wynik);
  • rozwiązuje jednodziałaniowe zadania z treścią, wspomagane konkretami lub rysunkami;
  • rysuje ilustracje do zadań z treścią;
  • układa pytania do treści zadań;
  • rozpoznaje podstawowe figury geometryczne: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt;
  • mierzy długość przedmiotów za pomocą linijki, określa miarę w centymetrach;
  • porównuje długości, używając określeń: „dłuższy”, „krótszy”, „wyższy”, „niższy”;
  • waży przedmioty, ciężar wyraża w kilogramach;
  • porównuje wagę przedmiotu, używając określeń: „cięższy”, „lżejszy”, „waży tyle samo”;
  • odmierza płyny szklankami, objętość wyraża w litrach;
  • rozpoznaje monety o wartości: 1 złoty, 2 złote, 5 złotych oraz banknoty: 10 złotych, 20 złotych;
  • zna wartość pieniędzy, potrafi dobierać monety o niższym nominale, aby stanowiły wartość monety lub banknotu, potrafi wybrać monety, którymi może zapłacić za dany produkt, porównuje wartości monet i banknotów;
  • zna nazwy pór roku, miesięcy, dni tygodnia i potrafi je zapisywać;
  • odczytuje i zaznacza pełne godziny na zegarze w systemie dwunastogodzinnym;

 

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

 

Uczeń po klasie 1:

  • wie, jak wygląda komputer, monitor, klawiatura, mysz;
  • z pomocą nauczyciela potrafi uruchomić program;
  • wie, jak należy siedzieć przy komputerze (odpowiednia postawa, zachowanie odpowiedniej odległości od monitora);
  • wie, że nie można zbyt długo korzystać z komputera.

 

 

KLASA II

 

EDUKACJA POLONISTYCZNA

 

MÓWIENIE

 

W klasie drugiej kontynuuje się doskonalenie umiejętności mówienia oraz uczeń po klasie 2:

 

  • Swobodnie i poprawnie wypowiada się na różne tematy, używając zdań złożonych;

 

  • Uczestniczy w rozmowach na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym;

 

  • Wypowiada się na temat omawianego tekstu literackiego;

 

  • Opisuje zaistniałe wydarzenia i potrafi je zrelacjonować;

 

  • Nadaje tytuły ilustracjom do omawianych tekstów;

 

  • Formułuje odpowiedzi na zadane pytania;

 

 

  • Omawia i opowiada historyjki obrazkowe, potrafi samodzielnie wymyślić ich zakończenie;

 

  • Poprawnie opisuje osoby i przedmioty z otoczenia lub przedstawione na ilustracjach;

 

  • Formułuje życzenia i zaproszenia;

 

  • Konstruuje własne wypowiedzi, biorąc udział w scenkach dramowych i autoprezentacjach;

 

  • Stara się dbać o kulturę wypowiedzi: dostosowuje ton głosu do sytuacji, odpowiada na zadawane pytania i zadaje pytania, używając odpowiednich zwrotów grzecznościowych;

 

  • Recytuje z pamięci wiersze i piosenki.

 

SŁUCHANIE

 

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności słuchania oraz uczeń po klasie 2:

 

  • Słucha ze zrozumieniem złożonych poleceń;

 

  • Wykonuje polecenia wypowiedziane przez nauczyciela i kolegów;

 

  • Słucha ze zrozumieniem i w skupieniu odpowiednich do wieku wierszy, opowiadań i innych utworów literackich (czytanych przez nauczyciela, słuchanych z płyty CD);

 

  • Aktywnie uczestniczy w rozmowach, zabiera głos w kulturalny sposób.

 

PISANIE

 

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności pisania oraz uczeń po klasie 2:

 

  • Pisze czytelnie, kształtnie i płynnie;

 

  • Potrafi utrzymać prawidłowo tempo pisania;

 

  • Przepisuje proste zdania i proste teksty;

 

  • Potrafi rozwijać zdania oraz układa i zapisuje spójne, poprawne zdania;

 

  • Uzupełnia proste zdania z lukami;

 

  • Dokonuje przekształceń tekstów;

 

  • Zapisuje wyrazy i zdania ze słuchu uwzględnieniem poznanego słownictwa;

 

  • Poprawnie przepisuje zdania i krótkie teksty ze słuchu i z pamięci;

 

  • Stara się samodzielnie układać i poprawnie zapisywać życzenia, zaproszenia, listy prywatne, krótkie opisy, kilkuzdaniowe wypowiedzi na określony temat;

 

  • Bierze udział w zbiorowym układaniu różnych form pisemnych;

 

  • Dba o estetykę i poprawność graficzną pisma;

 

  • Prawidłowo dobiera wyrazy zdrobniałe i o znaczeniu przeciwstawnym;

 

  • W miarę samodzielnie wykonuje proste zadania domowe.

 

CZYTANIE I OPRACOWYWANIE TEKSTÓW

 

W klasie 2 kontynuuje doskonalenie umiejętności czytania i opracowywania tekstów oraz uczeń po klasie 2:

 

  • Samodzielnie czyta omawiany tekst: wyrazami i zdaniami, poprawnie, płynnie, w miarę wyraziście;

 

  • Odczytuje samodzielnie nowy tekst: wyrazami i zdaniami, poprawnie, w miarę płynnie;

 

  • Czyta i rozumie teksty odpowiednie dla jego wieku;

 

  • Odnajduje proste informacje w tekście i wyciąga wnioski;

 

  • Rozpoznaje w tekście formy literackie takie jak życzenia, zaproszenia, zawiadomienia;

 

  • Czyta tekst z podziałem na role, wyodrębnia dialog w tekście;

 

  • Pod kierunkiem nauczyciela analizuje utwory dla dzieci: ustala kolejność wydarzeń, rozpoznaje bohaterów, ocenia ich postępowanie i uzasadnia swoje opinie, określa czas i miejsce akcji utworu;

 

  • Potrafi ciekawie interpretować teksty, uczestniczy w ich inscenizowaniu;

 

  • Przejawia wrażliwość estetyczną i rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi;

 

  • Zapoznaje się z różnymi tekstami literackimi: opowiadaniem, baśnią, legendą, wierszem;

 

  • Uczy się korzystać ze zbiorów bibliotecznych ( w tym słowników)

 

GRAMATYKA

 

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności gramatycznych oraz uczeń po klasie 2:

 

  • Ze zrozumieniem posługuje się określeniami: „wyraz”, „głoska”, „litera”, „sylaba”, „zdanie”;

 

  • Doskonali poziom analizy i syntezy głoskowej;

 

  • Wyróżnia głoski w nagłosie, śródgłosie, wygłosie;

 

  • Zna i rozróżnia samogłoski i spółgłoski;

 

  • Potrafi dokonać analizy i syntezy sylabowej;

 

  • Dzieli wyrazy na sylaby;

 

  • Wyróżnia sylaby w nagłosie, śródgłosie, wygłosie;

 

  • Zna różnicę między głoską i literą;

 

  • Liczy głoski i litery w prostych wyrazach;

 

  • Oddziela wyrazy w zdaniu i zdania w tekście;

 

  • Rozumie pojęcie „zdanie”, rozróżnia zdania pytające, rozkazujące, oznajmujące.

 

ORTOGRAFIA I INTERPUNKCJA

 

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności ortograficznych i interpunkcyjnych oraz uczeń po klasie 2:

 

  • Zna alfabet, ustala kolejność wyrazów ze względu na pierwszą literę;

 

  • Potrafi powiedzieć, jakie jest zastosowanie przecinka przy wyliczaniu;

 

  • Wie, że w zależności od rodzaju zdania, na końcu stawia się następujące znaki przestankowe: kropkę, znak zapytania, wykrzyknik;

 

  • Zapisuje wielką literą: imiona i nazwiska, nazwy miast i państw, nazwy gór i rzek;

 

  • Wskazuje podobieństwa w zapisywaniu spółgłosek miękkich;

 

  • Poprawnie zapisuje spółgłoski miękkie: zapisywanie wyrazów z dwuznakami oraz ze znakiem diakrytycznym;

 

  • Dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną podczas pisania z pamięci i ze słuchu;

 

  • Korzysta z ilustrowanych słowników;

 

  • Stosuje popularne skróty przy adresowaniu.

 

EDUKACJA PRZYRODNICZA I SPOŁECZNA

 

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności przyrodniczych oraz uczeń po klasie 2:

 

  • Zna budowę roślin i warunki ich życia;

 

  • Opisuje życie w ekosystemie: lasu, ogrodu, parku, łąki;

 

  • Wymienia i rozpoznaje rośliny typowe dla wybranych regionów Polski;

 

  • Prowadzi proste uprawy (rozmnaża, sadzi, hoduje rośliny);

 

  • Zna i nazywa narzędzia ogrodnicze;

 

  • Dokonuje obserwacji i doświadczeń przyrodniczych (poddaje je analizie, wiąże przyczynę ze skutkiem);

 

  • Zna popularne rośliny doniczkowe (rozpoznaje je, podaje ich nazwy, zna warunki konieczne do ich rozwoju);

 

  • Wie, czym grozi spożycie lub dotknięcie roślin trujących;

 

  • Zna budowę zwierząt i warunki ich życia;

 

  • Potrafi nazwać i wyliczyć zwierzęta typowe dla wybranych regionów Polski;

 

  • Rozpoznaje i wymienia nazwy zwierząt egzotycznych;

 

  • Pomaga zwierzętom przetrwać zimę;

 

  • Wie, czym grozi kontakt z chorymi i niebezpiecznymi zwierzętami;

 

  • Rozumie potrzebę segregacji śmieci, zna pojęcie „surowce wtórne”, wie, jakie jest znaczenie dla ochrony przyrody używanie opakowań ekologicznych;

 

Zna i rozumie zagrożenia przyrody, wynikające z działalności człowieka (zatruwanie wody i powietrza, wyrzucanie odpadów, pożar);

 

  • Zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych (powódź, pożar);

 

  • Wie, jak należy zachować się w sytuacjach zagrożenia (powódź, pożar);

 

  • Zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt, roślin (światło słoneczne a cykl życia na Ziemi);

 

  • Wie, w jaki sposób należy oszczędzać wodę;

 

  • Zna znaczenie wody dla życia ludzi, zwierząt i roślin;

 

  • Podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody;

 

  • Wymienia zjawiska atmosferyczne w danych porach roku, umie obserwować i analizować zjawiska przyrody, dostrzega zmiany w zależności od pór roku;

 

  • Umie wskazać główne kierunki na mapie;

 

  • Nazywa części ciała;

 

  • Potrafi wymienić organy wewnętrzne organizmu człowieka;

 

  • Wie, że ruch to zdrowie;

 

  • Rozumie pojęcie „aktywny wypoczynek”;

 

  • Zna budowę roweru i zasady bezpiecznego korzystania z tego środka lokomocji;

 

  • Rozróżnia i nazywa wybrane znaki drogowe;

 

  • Umie bezpiecznie zachować się na ulicy.

 

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności społecznych oraz uczeń po klasie 2:

 

  • Potrafi wyjaśnić prawa i obowiązki ucznia, stara się je respektować;

 

  • Aktywnie uczestniczy w życiu szkoły;

 

  • Wie, gdzie i w jaki sposób organizować bezpieczne zabawy;

 

  • Zna zasady zachowania się wobec dorosłych i rówieśników, stosuje zwroty grzecznościowe, pomaga kolegom w różnych sytuacjach;

 

  • Rozumie i docenia relacje przyjacielskie;

 

  • Zna miejscowość, w której mieszka, umie wskazać i wyliczyć ważne miejsca w swojej miejscowości, potrafi opisać tradycje;

 

  • Kultywuje tradycje rodzinne;

 

  • Podejmuje obowiązki domowe, stara się dobrze je wypełniać, rozumie potrzebę ich wykonywania;

 

  • Wie, że rodzice za swoją pracę dostają pieniądze, stara się dostosować swoje potrzeby do warunków materialnych rodziny;

 

  • Stara się być dobrym sąsiadem (chętnie służy pomocą, szanuje prawo do odpoczynku);

 

  • Zna i stosuje zasady dobrego zachowania się wobec dorosłych i rówieśników;

 

  • Umie powiadomić o wypadku lub innym zagrożeniu;

 

  • Wie, jakie zagrożenia mogą być ze strony ludzi i potrafi o nich powiadomić dorosłych;

 

  • Rozpoznaje kłamstwo i stara się mu przeciwstawiać;

 

  • Zna zasady zachowania się w różnych miejscach publicznych: w środkach komunikacji publicznej, na poczcie, w sklepie;

 

  • Wie, że wszyscy ludzie są równi wobec prawa, niezależnie od koloru skóry, wyglądu, wyznawanej religii i statusu społecznego, jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości i tradycji kulturowej;

 

  • Zna i szanuje symbole narodowe: flagę, godło, hymn Polski;

 

  • Rozpoznaje hymn Unii Europejskiej.

 

EDUKACJA PLASTYCZNO-TECHNICZNA

 

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności plastycznych i technicznych oraz uczeń po klasie 2:

 

  • Potrafi rozpoznać i nazwać wybrane dziedziny sztuki: malarstwo, rzeźbę, grafikę;

 

  • Nazywa podstawowe zabytki architektury Polski: Wawel, Rynek Główny w Krakowie, Starówkę w Warszawie, Zamek Królewski w Warszawie, Gdańskie Kamienice Starego Miasta;

 

  • Rozumie pojęcia: „pejzaż”, „portret”, „martwa natura”, „pomnik”;

 

  • Rozpoznaje charakterystyczne motywy ludowe regionów Polski (haft kaszubski, wycinanki łowickie, strój krakowski, strój góralski);

 

  • Umie wskazać czynności i narzędzia związane z poszczególnymi dziedzinami sztuki;

 

  • Podejmuje działania twórcze, dzięki którym doskonali umiejętności: malowania farbami, rysowania ołówkiem i kredkami, wycinania nożyczkami, zaginania, składania papieru, łączenia różnych materiałów z użyciem kleju, zszywacza biurowego, za pomocą wiązania, odmierzania potrzebnej ilości materiału;

 

  • Wykonuje kompozycje płaskie i przestrzenne według instrukcji lub według własnego pomysłu (makieta domu, meble dla lalki);

 

  • Planuje kolejne czynności i dobiera potrzebne materiały oraz narzędzia;

 

  • Rozpoznaje różne środki transportu (samolot, samochód, statek);

 

  • Zna zasady działania miksera;

 

  • Zna budowę i działanie latarki, porównuje różne modele latarek z punktu widzenia przydatności, łatwości obsługi, ceny;

 

EDUKACJA MUZYCZNA

 

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności muzycznych oraz uczeń po klasie 2:

 

  • Zna piosenki;

 

  • Zna melodię i słowa dwóch pierwszych zwrotek hymnu Polski;

 

  • Realizuje rytmy za pomocą sylabicznego recytowania, gestów, ruchu i gry na instrumentach;

 

  • Reaguje na zmiany pulsu rytmicznego, tempa, dynamiki;

 

  • Zna podstawowe kroki polki oraz innego tańca ludowego;

 

  • Aktywnie słucha muzyki;

 

  • Rozpoznaje melodie, rytm, akompaniament;

 

  • Słucha muzyki i określa charakter utworów, odróżnia wykonanie solowe od wykonania zespołowego;

 

  • Rozpoznaje instrumenty: fortepian, gitarę;

 

  • Zna podstawy zapisu nutowego (ćwierćnuta, ósemka, pauza ósemkowa) oraz wysokości nut: re, fa, do;

 

  • Gra na instrumentach proste schematy rytmu i melodie, akompaniuje oraz improwizuje;

 

  • Potrafi grać na dzwonkach.

 

EDUKACJA MATEMATYCZNA

 

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności matematycznych oraz uczeń po klasie 2:

 

  • Odczytuje i zapisuje liczby od 0 do 100;

 

  • Liczy w przód i w tył po jeden i po dziesięć w zakresie 100;

 

  • Potrafi przyporządkować liczbę do konkretnych elementów w zbiorze;

 

  • Porównuje liczby w zakresie 100, używając określeń: „większa”, „mniejsza”, „równa”, stosuje

 

znaki: =,<,>;

 

  • Wskazuje liczby parzyste i nieparzyste w zakresie 100;

 

  • Numeruje piętra, ludzi w kolejce, rzędy, wagony w pociągu, przedmioty ustawione w szeregu (rozumie porządkowy aspekt liczby);

 

  • Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 20 z przekroczeniem progu;

 

  • Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 bez przekroczenia progu;

 

  • Wie, że dodawanie i odejmowanie to działania odwrotne (sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i odwrotnie);

 

  • Stosuje przemienność dodawania (wie, że kolejność dodawania składników nie ma wpływu na wynik);

 

  • Mnoży i dzieli liczby w zakresie 30;

 

  • Wie, że mnożenie i dzielenie to działania wzajemnie odwrotne (sprawdza wynik dzielenia za pomocą mnożenia i odwrotnie);

 

  • Stosuje przemienność mnożenia (wie, że kolejność mnożenia czynników nie ma wpływu na wynik);

 

 

  • Rozwiązuje łatwe równania z niewiadomą w postaci okienka (wspomagane rysunkami lub konkretami);

 

  • Rozwiązuje jednodziałaniowe zadania z treścią (wspomagane konkretami lub rysunkami);

 

  • Rysuje ilustracje do zadań z treścią;

 

  • Układa pytania do treści zadań;

 

  • Wskazuje i poprawia proste błędy w treści zadań;

 

  • Rozwiązuje zadania na porównywanie różnicowe;

 

  • Rozpoznaje figury geometryczne: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt, rysuje je po śladzie i samodzielnie;

 

  • Wie, że kwadrat to szczególny przypadek prostokąta;

 

  • Mierzy długość przedmiotów za pomocą linijki, miarę wyraża w centymetrach i milimetrach;

 

  • Rozpoznaje, mierzy i rysuje odcinki, długość wyraża w centymetrach i milimetrach;

 

  • Porównuje długości, używając odpowiednich określeń i znaków;

 

  • Waży przedmioty, wagę wyraża w gramach, dekagramach i kilogramach (nie zamieniając jednostek);

 

  • Porównuje wagę przedmiotu, używając określeń: „cięższy”, „lżejszy”, „waży tyle samo”, stosuje znaki (=,<,>) pomiędzy wartościami wagi wyrażonymi w tych samych jednostkach;

 

  • Próbuje szacować różne wartości wagi: samochód, człowiek, piórko itp.;

 

  • Odmierza płyny (litr, pół litra, ćwierć litra);

 

  • Wykonuje proste obliczenia, dotyczące wagi i pojemności;

 

  • Rozpoznaje monety o wartości: 10 groszy, 20 groszy, 50 groszy, 1 złoty, 2 złote, 5 złotych

 

oraz banknoty: 10 złotych, 20 złotych, 50 złotych, 100 złotych;

 

  • Zna wartość pieniędzy (potrafi dobierać monety o niższym nominale tak, aby stanowiły wartość monety, czy banknotu o wyższym nominale, potrafi wybrać monety, którymi może zapłacić za dany produkt, potrafi obliczyć resztę, którą powinien otrzymać, płacąc zadany produkt, porównuje wartości monet i banknotów, używając odpowiednich słów i znaków);

 

  • Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII, wie w jakich przypadkach używa się takich liczb (miesiące, piętra);

 

  • Zna nazwy pór roku, miesięcy, dni tygodnia i potrafi je zapisywać;

 

  • Czyta i zapisuje daty;

 

  • Zna liczbę dni w poszczególnych miesiącach;

 

  • Odczytuje i zaznacza godziny na zegarze w systemie dwudziestoczterogodzinnym;

 

  • Wykonuje proste obliczenia kalendarzowe i zegarowe;

 

  • Określa temperaturę powietrza i ciała człowieka na podstawie odczytów z termometrów.

 

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

 

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności obsługi komputera oraz uczeń po klasie 2:

 

  • Korzysta z odpowiednich do jego wieku programów edukacyjnych;

 

  • Zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu (nadwyrężanie wzroku, zła postawa);

 

  • Pisze i odczytuje proste teksty;

 

  • Wykonuje proste rysunki;

 

  • Potrafi otworzyć stronę internetową swojej szkoły;

 

WYCHOWANIE FIZYCZNE I HIGIENA OSOBISTA

 

W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności sportowych oraz uczeń po klasie 2:

 

  • Realizuje marszobiegi trwające około 10 minut, biega slalomem omijając przeszkody, skacze przez niewielkie przeszkody;

 

  • Skacze przez skakankę, skacze obunóż i jednonóż przez przeszkody (np. przez ławeczkę);

 

  • Potrafi przejść po ławeczce, przeciąga szarfę wzdłuż ciała;

 

  • Wykonuje ćwiczenia wzmacniające mięśnie brzucha i lędźwi;

 

  • Przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń;

 

  • Kozłuje piłkę, podaje piłkę między partnerami, trafia małą piłką do celu;

 

  • Bierze udział w zawodach sportowych i stara się radzić sobie z przegraną.

 

 

 

 

KLASA III

 

EDUKACJA POLONISTYCZNA

 

MÓWIENIE

 

W klasie trzeciej kontynuuje się doskonalenie umiejętności mówienia oraz uczeń po klasie 3:

 

  • Wypowiada się w różnych formach, potrafi ułożyć kilkuzdaniową wypowiedź na dany temat;

 

  • Dba o umiejętny dobór właściwych form komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych;

 

  • Uczestniczy w rozmowach: prezentuje własne zdanie, potrafi je uzasadnić;

 

  • Poszerza struktury składniowe oraz zakres słownictwa, wykorzystując omawiane treści nauczania;

 

  • Nadaje tytuły ilustracjom do omawianych tekstów;

 

  • Omawia i opowiada historyjki obrazkowe, analizuje postępowanie bohaterów i potrafi je ocenić;

 

  • Samodzielnie opowiada przeczytane i wysłuchane teksty;

 

  • Tworzy dialogi w scenkach dramowych i autoprezentacjach;

 

  • Konstruuje własne wypowiedzi, biorąc udział w scenkach dramowych i autoprezentacjach;

 

  • Odtwarza teksty z pamięci: wiersze, piosenki, fragmenty prozy, odpowiednio intonując i uwzględniając zasady interpunkcji;

 

  • Stara się dbać o kulturę wypowiedzi: poprawnie artykułuje głoski, stosuje pauzy, właściwą intonację przy wypowiadaniu różnego rodzaju zdań.

 

SŁUCHANIE

 

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności słuchania oraz uczeń po klasie 3:

 

  • Słucha ze zrozumieniem poleceń składających się ze zdań wielokrotnie złożonych;

 

  • Uważnie słucha wypowiedzi innych i potrafi wykorzystać przekazane informacje;

 

  • Wykonuje złożone polecenia wypowiedziane przez nauczyciela i kolegów;

 

 

  • Słucha ze zrozumieniem i w skupieniu odpowiednich do wieku wierszy, opowiadań, piosenek i innych utworów literackich, w tym dłuższych fragmentów lektur (czytanych przez nauczyciela, słuchanych z płyty CD);

 

  • Aktywnie uczestniczy w rozmowach, potrafi odnieść się do wypowiedzi innych.

 

PISANIE

 

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności pisania oraz uczeń po klasie 3:

 

  • Pisze czytelnie, kształtnie i płynnie;

 

  • Przepisuje zdania złożone i dłuższe teksty;

 

  • Poprawnie rozmieszcza tekst na stronie;

 

  • Uzupełnia zdania z lukami;

 

  • Poprawnie przepisuje ze słuchu i z pamięci zdania proste i złożone oraz krótkie teksty;

 

  • Samodzielnie, poprawnie układa i zapisuje życzenia, zaproszenia, listy prywatne, krótkie opisy, krótkie opowiadania, kilkuzdaniowe wypowiedzi na dowolny temat (na podstawie opracowanych tekstów oraz twórcze);

 

  • Stara się dbać o estetykę i poprawność graficzną pisma;

 

  • Prawidłowo dobiera wyrazy o znaczeniu przeciwstawnym i bliskoznacznym;

 

  • Samodzielnie wykonuje pisemne zadania domowe.

 

CZYTANIE I OPRACOWYWANIE TEKSTÓW

 

W klasie 3 kontynuuje doskonalenie umiejętności czytania i opracowywania tekstów oraz uczeń po klasie 3:

 

  • Potrafi samodzielnie, wyraziście i z zachowaniem ekspresji czytać omawiany tekst;

 

  • Potrafi samodzielnie, wyraziście i z zachowaniem ekspresji odczytać nowy tekst;

 

  • Odnajduje w tekście informacje oraz fragmenty na określone tematy i wyciąga wnioski;

 

  • Rozpoznaje w tekście literackie formy użytkowe: notatka do kroniki, list;

 

  • Analizuje, pod kierunkiem nauczyciela, przeczytane utwory: wskazuje głównych i drugoplanowych bohaterów, dokonuje oceny ich postępowania, zaznacza wybrane fragmenty tekstu, układa dalszy ciąg wydarzeń;

 

  • Czyta lektury wskazane przez nauczyciela;

 

  • Zna różne teksty literackie: opowiadanie, baśń, legendę, wiersz, teksty popularnonaukowe, komiksy, kroniki;

 

  • Przejawia wrażliwość estetyczną i rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi;

 

  • W miarę możliwości korzysta ze zbiorów bibliotecznych (encyklopedii) i innych źródeł informacji (Internetu).

 

GRAMATYKA

 

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności gramatycznych oraz uczeń po klasie 3:

 

  • Rozpoznaje i tworzy samodzielnie wszystkie rodzaje zdań;

 

  • Dokonuje przekształceń zdań;

 

  • Grupuje wyrazy według cech znaczeniowych: nazw osób, zwierząt, roślin i rzeczy;

 

  • Odnajduje w zdaniu wyrazy określające czynności, wskazuje określenia rzeczownika;

 

  • Dobiera słownictwo do podanego tematu;

 

  • Potrafi rozwinąć zdanie.

 

ORTOGRAFIA I INTERPUNKCJA

 

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności ortograficznych i interpunkcyjnych oraz uczeń po klasie 3:

 

  • Zapisuje wielką literą: nazwy popularnych zabytków, niektóre tytuły książek i czasopism, przydomki;

 

  • Rozumie funkcję przecinka i stosuje go przy wyliczaniu;

 

  • Zna zastosowanie dwukropka przy wyliczaniu;

 

  • Dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną podczas pisania ze słuchu oraz tekstów pisanych samodzielnie.

 

EDUKACJA PRZYRODNICZA I SPOŁECZNA

 

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności przyrodniczych oraz uczeń po klasie 3:

 

  • Potrafi opisać sposoby odżywiania się zwierząt;

 

  • Wie, na czym polega praca: sadownika, rolnika, ogrodnika, pszczelarza;

 

  • Rozumie komunikaty pogodowe podawane w środkach masowego przekazu;

 

  • Wie, jakie spotyka się zagrożenia wynikające z działalności człowieka (palenie śmieci, wypalanie łąk, kłusownictwo, hałas);

 

  • Rozumie, na czym polegają zagrożenia ze strony przyrody: (huragan, lawina, śnieżyca), wie, jak należy zachować się w takich sytuacjach;

 

  • Umie wskazać, rozróżnić i nazwać charakterystyczne cechy krajobrazów Polski (krajobraz nadmorski, górski, nizinny) ;

 

  • Potrafi wyjaśnić jak funkcjonuje przyroda w różnych porach roku;

 

  • Wie, czym grozi spożycie lub dotknięcie roślin trujących;

 

  • Umie opisać życie w ekosystemie pola i zbiorników wodnych ( wymienia nazwy podstawowych zwierząt i roślin wodnych, nazywa różne zbiorniki wodne, zna warunki życia organizmów w danym środowisku;

 

  • Potrafi omówić znaczenie lasu dla człowieka;

 

  • Wie, jaki jest wpływ przyrody nieożywionej ( skały i minerały: glina, węgiel, sól) na życie ludzi, zwierząt i roślin.

 

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności społecznych oraz uczeń po klasie 3:

 

  • Aktywnie uczestniczy w życiu szkoły, zna jej tradycje, wie co to jest sztandar szkoły, stara się uczestniczyć w szkolnych uroczystościach;

 

  • Szanuje symbole narodowe, zna ważniejsze wydarzenia historyczne, potrafi wyliczyć nazwiska wybitnych Polaków oraz ich osiągnięcia;

 

  • Umie wskazać symbole, kojarzące się z ważnymi miastami Polski;

 

  • Potrafi wskazać na mapie ważne miasta i miejsca Polski (góry, rzeki) ;

 

  • Zna swoją miejscowość, potrafi opowiedzieć o jej przeszłości;

 

  • Umie wskazać zabytki i pomniki w regionie, w którym mieszka;

 

 

  • Podejmuje obowiązki domowe, stara się dobrze je wypełniać, rozumie potrzebę ich wykonywania;

 

  • Stara się uczestniczyć w uroczystościach lokalnych;

 

  • Zna ważne osobistości, pochodzące z rodzinnej miejscowości lub najbliższej okolicy.

 

EDUKACJA PLASTYCZNO-TECHNICZNA

 

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności plastycznych i technicznych oraz uczeń po klasie 3:

 

  • Rozumie pojęcia: „scena rodzajowa”, „autoportret”, „sztuka nowoczesna”;

 

  • Umiejscawia i nazywa wybrane budowle Europy i świata: Koloseum, Wieżę Eiffla, Akropol, operę w Sydney, Statuę Wolności ;

 

  • Zna dyscypliny sztuki: fotografię, film, przekazy medialne, rzemiosło artystyczne;

 

  • Potrafi stworzyć przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka (pisanki, palmy, kompozycje z bibułki);

 

  • Zna zasady działania odkurzacza;

 

  • Zapoznaje się z przeznaczeniem: komputera, laptopa, telefonu komórkowego (porównuje różne modele, ceny, wygląd zewnętrzny);

 

  • Zapoznaje się z budową roweru, poznaje działanie prądnicy rowerowej, uczy się, jak dbać o rower;

 

  • Potrafi korzystać ze środków komunikacji dostępnych w miejscu zamieszkania oraz wie, z jakich środków transportu korzystają ludzie mieszkający w różnych częściach Polski.

 

EDUKACJA MUZYCZNA

 

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności muzycznych oraz uczeń po klasie 3:

 

  • Zna piosenki oraz kanony;

 

  • Zna melodię i słowa trzech zwrotek hymnu Polski;

 

  • Realizuje rytmy poprzez rytmiczne recytowanie przysłów, gesty, ruchy i grę na instrumentach;

 

  • Reaguje na zmiany metrum, tempa, dynamiki;

 

  • Zna podstawowe kroki trojaka oraz innego tańca ludowego;

 

  • Aktywnie słucha muzyki;

 

  • Rozpoznaje i odróżnia głosy wokalne: sopran, bas;

 

  • Określa charakter utworów, odróżnia wykonanie solowe od zespołowego;

 

  • Zna podstawy zapisu nutowego (półnuta, cała nuta, pauza półnutowa);

 

  • Rozpoznaje wysokości nut: si, do górne;

 

  • Potrafi zagrać na instrumentach proste schematy rytmu, melodii do akompaniamentu, improwizuje utwory muzyczne z zachowaniem odpowiedniej artykulacji;

 

  • Zna podstawy gry na flecie i kontynuuje naukę gry na dzwonkach.

 

EDUKACJA MATEMATYCZNA

 

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności matematycznych oraz uczeń po klasie 3:

 

  • Odczytuje i zapisuje liczby od 0 do 1000;

 

  • Liczy w przód i w tył po jeden, po dziesięć i po sto w zakresie 1000;

 

  • Potrafi przyporządkować liczbę do konkretnych elementów w zbiorze;

 

  • Porównuje liczby w zakresie 1000, używając określeń: „większa”, „mniejsza”, „równa”,

 

stosuje znaki: =,<,>;

  • Wskazuje liczby parzyste i nieparzyste w zakresie 1000;

 

  • Rozumie porządkowy aspekt liczby;

 

  • Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 z przekroczeniem progu;

 

  • Wie, że dodawanie i odejmowanie to działania odwrotne (sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i odwrotnie);

 

  • Stosuje przemienność dodawania (wie, że kolejność dodawania składników nie ma wpływu na wynik);

 

  • Mnoży i dzieli liczby w zakresie 100;

 

  • Wie, że mnożenie i dzielenie to działania wzajemnie odwrotne (sprawdza wynik dzielenia za pomocą mnożenia i odwrotnie);

 

  • Stosuje przemienność mnożenia (wie, że kolejność mnożenia czynników nie ma wpływu na wynik);

 

  • Rozwiązuje łatwe równania z niewiadomą w postaci okienka (wspomagane rysunkami lub schematami);

 

  • Rozwiązuje jednodziałaniowe zadania z treścią (wspomagane schematami lub rysunkami); Rysuje ilustracje do zadań z treścią;

 

  • Układa pytania do treści zadań;

 

  • Wskazuje i poprawia błędy w treści zadań;

 

  • Rozwiązuje zadania na porównywanie różnicowe;

 

  • Oblicza obwody figur geometrycznych: trójkąta, kwadratu, prostokąta (miarę wyraża w centymetrach);

 

  • Mierzy długości za pomocą metra krawieckiego, taśmy mierniczej (miarę wyraża w centymetrach);

 

  • Rozwiązuje zadania z treścią i wykonuje obliczenia dotyczące miar bez wyrażeń dwumianowanych;

 

  • Mierzy i rysuje odcinki o długości wyrażonej w centymetrach i milimetrach, porównuje ich długość;

 

  • Waży przedmioty, wagę wyraża w gramach, dekagramach i kilogramach (nie zamieniając jednostek);

 

  • Porównuje wagę przedmiotu, używając określeń: „cięższy”, „lżejszy”, „waży tyle samo”, stosuje znaki (=,<,>) pomiędzy wartościami wagi wyrażonymi w tych samych jednostkach;

 

  • Szacuje wagi różnych przedmiotów;

 

  • Wykonuje obliczenia dotyczące wagi i pojemności;

 

  • Rozpoznaje monety o wartości: 10 groszy, 20 groszy, 50 groszy, 1 złoty, 2 złote, 5 złotych

 

oraz banknoty: 10 złotych, 20 złotych, 50 złotych, 100 złotych, 200 złotych;

 

  • Zna wartość pieniędzy (potrafi dobierać monety o niższym nominale, aby stanowiły wartość monety, czy banknotu o wyższym nominale, potrafi wybrać monety, którymi może zapłacić za dany produkt, potrafi obliczyć resztę, którą powinien otrzymać, płacąc za dany produkt, porównuje wartości monet i banknotów, używając odpowiednich określeń i znaków);

 

  • Zna nazwy pór roku, miesięcy, dni tygodnia i potrafi je zapisywać;

 

  • Czyta i zapisuje daty;

 

  • Zna liczbę dni w poszczególnych miesiącach;

 

  • Odczytuje i zaznacza godziny na zegarze w systemie dwudziestoczterogodzinnym;

 

  • Wykonuje obliczenia kalendarzowe i zegarowe.

 

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

 

W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności obsługi komputera oraz uczeń po klasie 3:

 

  • Potrafi w miarę potrzeb korzystać z Internetu jako źródła informacji;

 

  • Zna różne adresy Internetowe;

 

  • Odczytuje emotikony jako zakodowane uczucia i nastroje.

 

WYCHOWANIE FIZYCZNE I HIGIENA OSOBISTA

 

  • W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności sportowych oraz uczeń po klasie 3: Realizuje marszobiegi trwające około 15 minut;

 

  • Wykonuje przewrót w przód;

 

  • Oburącz odbija lekką piłkę sposobem górnym;

 

  • Podbija piłkę stopą i kolanem;

 

  • Potrafi rzucić piłką lekarską;

 

  • Jeździ na rowerze, wrotkach, przestrzegając zasad bezpieczeństwa;

 

  • Przestrzega zasad sportowej rywalizacji;

 

  • Dba o bezpieczeństwo w czasie zajęć ruchowych;

 

  • Posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem.

 

 

 

 

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

 

dla klas I – III

 

W klasach I-III oceny bieżące za wiadomości i umiejętności ustala się w stopniach według następującej skali:1 - 6

 

  • stopień 6, gdy osiągnięcia ucznia wyraźnie wykraczają poza poziom przewidzianych osiągnięć edukacyjnych;

 

  • stopień 5, gdy uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności;

 

  • stopień 4, gdy opanowane wiadomości i umiejętności nie są pełne, ale pozwalają na dalsze opanowywanie treści;

 

  • stopień 3, gdy uczeń opanował podstawowy zakres wiadomości i umiejętności, sprawiający kłopoty w przyswajaniu trudniejszych treści;

 

  • stopień 2, gdy opanowane wiadomości i umiejętności są niewielkie i utrudniają dalsze kształcenie;

 

  • stopień 1, gdy wiadomości i umiejętności nie są opanowane, uczeń nie radzi z zadaniami nawet z pomocą nauczyciela.

 

Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu:

 

  • Ocena celująca - wyrażona cyfrą 6

 

Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Należą Ci się gratulacje!

 

  • Ocena bardzo dobra - wyrażona cyfrą 5

 

Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!

 

  • Ocena dobra - wyrażona cyfrą 4

 

Dobrze pracujesz jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku w podejmowane prace, co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki

 

  • Ocena dostateczna - wyrażona cyfrą 3

 

Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc nauczyciela i rodziców, oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z twojej strony.

 

  • Ocena dopuszczająca - wyrażona cyfrą 2

 

Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy, skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców.

 

  • Ocena niedostateczna - wyrażona cyfrą 1

 

Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami.

 

 

 

Edukacja polonistyczna

 

 

 

Czytanie

 

Cechy czytania:

 

Czytanie poprawne - uczeń prawidłowo odczytuje wyrazy, nie opuszcza liter, sylab, wyrazów, nie przestawia, nie zniekształca końcówek wyrazów.

 

Czytanie płynne - uczeń czyta tekst całymi wyrazami lub zdaniami, nie zatrzymuje się zbyt długo nad poszczególnymi wyrazami lub ich częściami, nie bierze "oddechu" w połowie wyrazu. Czytanie płynne, choć może być powolne, zapewnia równomierność czytania.

 

Czytanie wyraziste – uczeń poprawnie wymawia głoski. Czytanie wyraziste polega na zachowaniu pauz gramatycznych, logicznych i psychologicznych, na zachowaniu właściwej intonacji, zastosowaniu odpowiedniego tempa itp. Czytanie to ma wydobyć walory uczuciowe tekstu. tj. pauzy gramatyczne (umiejętność właściwego zachowania znaków przestankowych przy czytaniu) i pauzy psychologiczne (umiejętność oddzielenia pod względem nastroju różnych partii czytanego tekstu).

 

 

Czytanie biegłe - polega na indywidualnym, świadomym stosowaniu właściwego tempa, na płynnym i poprawnym odczytywaniu wyrazów, na zachowaniu właściwych akcentów logicznych w zdaniu, zgodnie ze znakami przestankowymi. Warunkiem czytania biegłego jest jednoczesne rozumienie tekstu.

 

Technikę czytania ocenia się za pomocą oceny cyfrowej w skali od 1 do 6 według następujących kryteriów:

 

6 - czyta płynnie, poprawnie i biegle teksty bez przygotowania,

 

5 - opracowany tekst czyta płynnie, poprawnie, wyraziście, z intonacją,

 

4 - czyta wyuczony tekst płynnie, poprawnie, nie zawsze stosuje intonację lub nie zawsze zwraca uwagę na znaki przestankowe ,

 

3 - czyta wyuczony tekst wyrazami i zdaniami popełniając pomyłki, nie zwraca uwagi na znaki przestankowe,

 

2 - czyta wolno, wyrazami, często przekręca wyrazy, nie zwraca uwagi na znaki przestankowe,

 

1 - czyta sylabizując, wolno i często niepoprawnie składa wyrazy.

 

Czytanie ze zrozumieniem

 

Do każdego tekstu nauczyciel przygotowuje pytania (zadania), które stanowią wskaźnik do określenia stopnia umiejętności ucznia w tym zakresie. Umiejętność czytania cichego ze zrozumieniem podlega ocenie według sześciostopniowej skali ocen od 1 do 6.

 

Odpowiedzi są punktowane i w zależności od ilości punktów, wyrażonych w skali procentowej,

 

Uczeń może uzyskać następujące oceny:

 

100% - 6 - uczeń doskonale rozumie czytany tekst

 

100% - 90% - 5 - uczeń bardzo dobrze rozumie czytany tekst

 

89% - 75% - 4 - uczeń nie w pełni rozumie czytany tekst

 

74% - 51% - 3 - uczeń ma problemy ze zrozumieniem czytanego

 

50% - 31% - 2 - uczeń nie rozumie czytanego tekstu

 

30% i poniżej - 1 - uczeń nie rozumie czytanego tekstu

 

Pisanie

 

Przepisywanie

 

Przepisywane przez ucznia teksty ocenia się przy pomocy sześciostopniowej skali cyfrowej od 1 do 6 według następujących kryteriów:

 

6 – uczeń przepisuje w szybkim tempie, bezbłędnie; pismo kształtne, staranne i estetyczne.

 

5 – uczeń przy przepisywaniu nie pomija żadnego wyrazu, nie popełnia żadnego błędu

 

ortograficznego.

 

4 – uczeń przy przepisywaniu popełni 1 błąd ortograficzny lub pominie fragment tekstu.

 

3 – uczeń przepisuje tekst pomijając wyrazy, popełniając nie więcej niż 2 błędy ortograficzne.

 

2 – uczeń przepisuje tekst popełniając więcej niż 2 błędy ortograficzne.

 

1 – uczeń pisze nieczytelnie, nie mieści się w liniaturze.

 

Niekształtne, nieproporcjonalne i nieprawidłowo połączone litery, czyli niestaranne pismo powoduje obniżenie o jeden stopień ogólnej oceny za przepisywanie.

 

Formy pisemne typu opis, list, zaproszenie, ogłoszenie, życzenia ocenia się za pomocą sześciostopniowej skali cyfrowej od 1 do 6 według ustalonych kryteriów, które są szczegółowo omawiane z uczniami przed przystąpieniem do redagowania określonej formy wypowiedzi.

 

 

 

Wygłaszanie z pamięci wierszy, fragmentów prozy

 

Wygłaszane z pamięci teksty ocenia się przy pomocy sześciostopniowej skali cyfrowej

 

od 1 do 6 według następujących kryteriów:

 

6 - bezbłędnie odtwarza z pamięci dłuższe teksty uwzględniając znaki przestankowe, właściwe tempo i zmianę siły głosu,

 

5 - bezbłędnie odtwarza z pamięci tekst uwzględniając znaki przestankowe,

 

4 - dobrze opanowany tekst pamięciowo, nie zawsze uwzględnia znaki przestankowe,

 

3 - niedokładnie zapamiętany tekst, sporo pomyłek, wolne tempo, bez uwzględnienia znaków przestankowych,

 

2 - tekst wygłaszany przy znacznej pomocy nauczyciela,

 

1 - uczeń nie potrafi odtworzyć tekstu nawet przy pomocy nauczyciela.

 

Gramatyka

 

Wiadomości i umiejętności gramatyczne (przewidziane wymaganiami programowymi dla klas I - III) sprawdza się i ocenia za pomocą kartkówek, sprawdzianów i testów.

 

 

 

Edukacja matematyczna

 

Wiadomości i umiejętności matematyczne sprawdza się i ocenia za pomocą kartkówek, sprawdzianów i testów .

 

 

Odpowiedzi ustne np. obliczenia, układanie i rozwiązywanie zadań i problemów matematycznych, traktuje się jako formę aktywności uczniów klas I-III.

 

Edukacja przyrodniczo-społeczna

 

Wiadomości i umiejętności w zakresie edukacji przyrodniczo-społecznej (przewidziane wymaganiami programowymi dla klas I - III) sprawdza się i ocenia za pomocą kartkówek, sprawdzianów i testów

 

Wypowiedzi ustne np. wnioskowanie, wyrażanie własnych sądów, spostrzeżeń, opinii traktuje się jako formę aktywności na zajęciach.

 

Edukacja plastyczno-techniczna

 

 

 

Wiadomości i umiejętności z zakresu sztuk plastycznych, podstaw techniki i kultury pracy nauczyciel sprawdza i ocenia w trakcie ćwiczeń i działań praktycznych uczniów. Oceny są odnotowywane w dzienniku.

 

Prace plastyczno-techniczne ucznia ocenia się za pomocą oceny cyfrowej w skali od 1 do 6 według następujących kryteriów:

 

6 - praca zgodna z tematem, bogata w szczegóły i kolorystykę, staranna, estetyczna, wykonana

 

poprawnie, dokładnie i uznana przez większość rówieśników (wyróżniona) za szczególnie oryginalną i pomysłową,

 

5 - praca zgodna z tematem, bogata w szczegóły, barwna, staranna, estetyczna, wykonana poprawnie i dokładnie,

 

4 - praca zgodna z tematem, w miarę staranna, dokładna, poprawna i estetyczna, niezbyt bogata w szczegóły,

 

3 - praca wykonana niedokładnie, niestarannie, nieestetycznie, uboga w szczegóły i bez zachowania proporcji, nie w pełni oddaje temat,

 

2 - praca niezgodna z tematem, niestaranna, nieestetyczna, uboga w szczegóły, niedokończona

 

(z powodu braku chęci do jej wykończenia),

 

1 - praca zniszczona przez ucznia, nie oddana do oceny,

 

Edukacja muzyczna

 

Głównymi kryteriami oceniania uczniów są:

 

  • stopień indywidualnego zaangażowania,

 

  • aktywność,

 

  • osobiste predyspozycje.

 

 

Biorąc pod uwagę powyższe kryteria nauczyciel ocenia wiadomości i umiejętności muzyczne przy pomocy sześciostopniowej skali cyfrowej od 1 do 6 w sposób następujący:

 

6 – uczeń posiada szczególne walory głosowe i umiejętności muzyczne, uczestniczy w szkolnych i pozaszkolnych formach działalności muzycznej, potrafi zagrać na instrumencie muzycznym melodie poznanych piosenek lub utworów instrumentalnych; zawsze chętnie śpiewa indywidualnie, a jego wykonanie wzbudza zachwyt i uznanie.

 

5 - śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki, akompaniuje do piosenek i zabaw ruchowych, wyraża muzykę ruchem, zna nazwy literowe i solmizacyjne poznanych nut oraz potrafi je odczytać z zapisu nutowego, samodzielnie określa tempo i nastrój słuchanych utworów, posiada znajomość zapisu rytmicznego w zakresie poznanych wartości, umie zapis na pięciolinii poznane dźwięki, tworzy muzyczne ilustracje do opowiadań i wierszy.

 

4 - poprawnie śpiewa, najczęściej zbiorowo, poznane piosenki, solmizacyjnie odczytuje nuty, wyraża muzykę ruchem.

 

3 - próbuje śpiewać poznane piosenki, ale nie zna dobrze słów, rozpoznaje niektóre nazwy poznanych nut, próbuje wyrażać muzykę ruchem.

 

2 - biernie uczestniczy w zajęciach, niechętnie śpiewa piosenki, nie zna ich słów, rzadko rozpoznaje nazwy poznanych nut, myli nuty.

 

1 - nie próbuje śpiewać piosenek nawet wspólnie z klasą, nie zna żadnych nut.

 

 

 

Edukacja motoryczno - ruchowa

 

Głównymi kryteriami oceniania uczniów są:

 

  • stopień indywidualnego zaangażowania,

 

  • aktywność,

 

  • osobiste predyspozycje.

 

Biorąc pod uwagę powyższe kryteria nauczyciel stosuje sześciostopniową skalę cyfrową od 1 do 6 w sposób następujący:

 

6 – uczeń wyróżnia się sprawnością fizyczną na tle klasy, bierze udział w szkolnych i pozaszkolnych zawodach sportowych,

 

5 – uczeń chętnie podejmuje działania ruchowe objęte programem edukacji wczesnoszkolnej, precyzyjnie i celowo wykonuje ruchy, chętnie uczestniczy w zabawach i grach sportowych, współdziała w zabawach przestrzegając obowiązujących w nim reguł,

 

4 – podejmuje większość działań ruchowych objętych programem edukacji wczesnoszkolnej, przeważnie precyzyjnie i celowo wykonuje ruchy, poprawnie wykonuje większość ćwiczeń fizycznych,

 

 

3 – z pomocą nauczyciela wykonuje działania ruchowe objęte programem edukacji wczesnoszkolnej, mało precyzyjnie wykonuje ruchy, niezbyt chętnie uczestniczy w grach i zabawach sportowych, nie zawsze przestrzega reguł i zasad bezpieczeństwa,

 

2 – uczeń mało sprawny fizycznie, nie wykazuje właściwej postawy i zaangażowania na zajęciach ruchowych, ćwiczenia wykonuje niechętnie, niedokładnie, nieprecyzyjnie, niechętnie uczestniczy w zabawach i grach sportowych oraz w zabawach rytmiczno-tanecznych, nie przestrzega reguł obowiązujących w zabawach,

 

1 - uczeń nie uczestniczy w zabawach ruchowych, nie chce wykonywać żadnych ćwiczeń nawet przy pomocy nauczyciela.

 

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

 

Ocenie podlegają między innymi:

 

  1. Ćwiczenia praktyczne przy komputerze

 

  1. Ćwiczenia wykonywane w podręczniku lub zeszycie ćwiczeń

 

  1. Wypowiedzi ustne ucznia

 

  1. Postawy (w ocenie postaw ucznia bierze się pod uwagę: aktywność, systematyczność, pracę w grupie, samodzielność, prezentację pracy, przygotowanie do lekcji i pracę domową).

 

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:

 

6 – działania ucznia wskazują na szczególne zainteresowanie przedmiotem, zawierają własne,

 

oryginalne pomysły. Uczeń spełnia wymagania ponadpodstawowe określone w programie nauczania, potrafi korzystać ze źródeł poza podręcznikowych. Swobodnie operuje terminologią informatyczną, jest samodzielny i twórczo wykorzystuje zdobyte wiadomości i umiejętności. Wykazuje się dużą starannością i sumiennością, dąży do samodoskonalenia, przygotowuje dodatkowe informacje na zajęcia, przejawia inicjatywę. Przestrzega wszelkich zasad bezpieczeństwa, higieny i organizacji pracy.

 

5 – uczeń potrafi w pełni wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności, operuje poznaną terminologią informatyczną. Praca jest samodzielna, występują przemyślane przez ucznia elementy wyczerpujące temat w zakresie wymagań programowych. Uczeń wykazuje się dużą starannością i sumiennością, efektywnie wykorzystuje czas pracy, jest zaangażowany w pracę, aktywny i przestrzega zasad bezpieczeństwa, higieny i organizacji pracy.

 

4 – wykonana praca jest zasadniczo samodzielna, lecz nie wyczerpuje zagadnienia i nie widać inwencji twórczej ucznia. W pracy i w odpowiedziach dopuszczalne są nieliczne błędy. Uczeń rozumie poznaną terminologię informatyczną i w znacznym stopniu posługuje się nią. Stara się być aktywny, dostosowuje się do obowiązujących zasad bezpieczeństwa, higieny i organizacji pracy. Nie zawsze efektywnie wykorzystuje czas pracy, czasem brak mu staranności i systematyczności w działaniu.

 

3 – uczeń zna najważniejsze fakty dotyczące pracy z komputerem, zna klawiaturę, spełnia wymagania podstawowe określone w programie. Jest mało samodzielny, czasami wymaga mobilizacji i ukierunkowania ze strony nauczyciela. Wykonuje zadania na miarę swoich możliwości, zna podstawowe funkcje i opcje programu, w którym pracuje, wykonana praca nie jest wyczerpująca czy

 

 

estetyczna, występują błędy. Uczeń jest słabo zaangażowany w pracę grupy, nie zawsze przestrzega obowiązujących zasad bezpieczeństwa, higieny i organizacji pracy.

 

2 – uczeń posiada znaczne braki w zakresie wymagań podstawowych określonych w programie. Podczas wykonywania zadań wymaga mobilizacji i pomocy ze strony nauczyciela, popełnia liczne błędy zarówno w zakresie wiedzy merytorycznej jak i działania praktycznego. Zadania wykonuje nieestetycznie, niesamodzielnie. Przy pomocy nauczyciela potrafi poruszać się w środowisku Windows. Uczeń słabo angażuje się w pracę, często nie przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem.

 

1 – uczeń nie posiadł wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań podstawowych objętych

 

programem. Nie potrafi wykonać zadań teoretycznych i praktycznych nawet z pomocą nauczyciela. Nie angażuje się w pracę, nie stara się dostosować do wymagań. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa, higieny organizacji pracy. Nie spełnia wymagań podanych kryteriów ocen pozytywnych.

 

 

 

Ocena z zachowania

 

Ocena bieżąca z zachowania otrzymuje następujące określenia: wzorowa, bardzo dobra, dobra, poprawna, nieodpowiednia, naganna. Natomiast ocena z zachowania za pierwszy semestr nauki i na koniec roku szkolnego jest wyłącznie oceną opisową.

 

Przy sporządzaniu oceny opisowej z zachowania wychowawca bierze pod uwagę następujące obszary:

 

I. Przestrzeganie obowiązujących norm i reguł społecznych, takich jak:

 

Odpowiedzialne wykonywanie powierzonych zadań;

 

Pracowitość i obowiązkowość;

 

Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas przerw i zajęć lekcyjnych;

 

Przestrzeganie zasad ruchu drogowego w drodze do i ze szkoły;

 

Dbałość o zdrowie i higienę osobistą;

 

Niesienie pomocy innym w różnych sytuacjach;

 

Zrozumienie drugiej osoby, poszanowanie jej godności, okazywanie życzliwości;

 

Dbałość o kulturę słowa, taktowność;

 

Troskę o zdrowie i bezpieczeństwo;

 

Poszanowanie własności osobistej i społecznej;

 

Umiejętność poprawnego reagowania w sytuacjach konfliktowych.

 

Punktualne przychodzeniu na zajęcia szkolne;

 

II. Przygotowanie do zajęć:

 

Systematyczne przygotowywanie się do lekcji;

 

Poszanowanie podręczników i przyborów szkolnych;

 

  1. Samodzielność

 

Samodzielne wykonywaniu poleceń i zadań

 

Samodzielny myśleniu i podejmowaniu decyzji

 

Samodzielny w działaniu

 

IV. Kontakty z rówieśnikami

 

Kulturalne zachowanie się wobec kolegów, nauczycieli i innych pracowników szkoły;

 

Zgodna współpraca w grupie;

 

Pomoc koleżeńska

 

V. Kultura osobista

 

Stosowanie zwrotów grzecznościowych

 

Kulturalne wypowiadanie się

 

Okazywanie szacunku wobec innych osób

 

Kulturalne zachowanie się w miejscach publicznych

 

Poszanowanie własności osobistej i społecznej

 

VI. Aktywność i zaangażowanie dziecka w pracy i zabawie.

 

Wypełnianie poleceń nauczyciela;

 

Wytrwałość w pokonywaniu trudności szkolnych.

 

Aktywny udziale w zajęciach, przestrzeganie ładu i porządku w klasie, szkole i poza szkołą

 

Aktywny udział w uroczystościach szkolnych str. 46

 

Aktywny udział w zajęciach pozalekcyjnych

 

Aktywne uczestniczenie w uroczystościach szkolnych;

 

Godne reprezentowanie szkoły w imprezach i konkursach pozaszkolnych;

 

Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:

 

Wzorowo wypełnia szkolne obowiązki;

 

Zgodnie i aktywnie współpracuje z innymi w grupie;

 

Zna i zawsze stosuje podstawowe zwroty i formy grzecznościowe;

 

Sumiennie wywiązuje się z zawartych umów i własnych zobowiązań;

 

Zawsze prawidłowo reaguje na wszelkie polecenia i uwagi;

 

Bierze aktywny udział w różnych konkursach i przedsięwzięciach;

 

Swoją postawą daje wzorowy przykład innym uczniom.

 

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

 

Bardzo dobrze wypełnia szkolne obowiązki;

 

Z reguły zgodnie i aktywnie współpracuje z innymi w grupie;

 

Zna i najczęściej stosuje podstawowe zwroty i formy grzecznościowe;

 

Bardzo dobrze wywiązuje się z zawartych umów i własnych zobowiązań;

 

Prawidłowo reaguje na wszelkie polecenia i uwagi;

 

Chętnie bierze udział w różnych konkursach i przedsięwzięciach;

 

Swoją postawą daje bardzo dobry przykład innym uczniom.

 

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

 

Potrafi zgodnie i aktywnie współpracować z innymi w grupie;

 

Zna i stosuje podstawowe zwroty i formy grzecznościowe;

 

Dobrze wywiązuje się z zawartych zobowiązań;

 

Zazwyczaj prawidłowo reaguje na wszelkie polecenia nauczyciela i uwagi;

 

Właściwie angażuje się w obowiązki wynikające z roli ucznia;

 

Rozwiązuje konflikty bez agresji i przemocy.

 

Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który:

 

Zazwyczaj zgodnie i aktywnie współpracuje z innymi w grupie, ale czasami popada w konflikty z kolegami;

 

Zna podstawowe zasady i formy grzecznościowe, ale czasami używa słów nie mieszczących się w kanonie dobrego wychowania;

 

Zazwyczaj wywiązuje się z powierzonych obowiązków wynikających z roli ucznia.

 

Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który:

 

Często popada w konflikty z kolegami, ma problem ze zgodną współpracą w grupie, jest dość pasywny;

 

Zna podstawowe zwroty i formy grzecznościowe, ale często ich nie stosuje;

 

Często nie wywiązuje się z powierzonych obowiązków wynikających z roli ucznia.

 

Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który:

 

Nie potrafi zgodnie i aktywnie współpracować w grupie;

 

Zna, ale nie stosuje podstawowych zwrotów i form grzecznościowych; Nie wywiązuje się z obowiązków ucznia;

 

Nie reaguje na polecenia nauczyciela i uwagi;

 

Nie słucha innych i nie wyciąga wniosków z popełnionych błędów; Swoją postawą daje zły przykład innym uczniom.

Ta strona może zawierać podstawowe informacje na temat Twojej szkoły. Można je zmienić w każdej chwili. Opis sposobu dokonywania zmian znajduje się tutaj: http://help.edupage.org/

Aktualności

Kontakt

  • Szkoła Podstawowa Nr 2 im.mjr.H.Dobrzańskiego pseud."Hubal" w Biskupcu ul.Mickiewicza 8
    UL.MICKIEWICZA 8
    11-300 BISKUPIEC
  • 89 7152549

Galeria zdjęć