-5

- - Wymagania programowe
    
    Wymagania wobec uczniów klas 1 – 3 z uwzględnieniem treści nowej podstawy programowej
    
    KLASA I
    
    EDUKACJA POLONISTYCZNA
    
    MÓWIENIE
    
    Uczeń po klasie 1:
    
    wypowiada się poprawnie pod względem artykulacji;
    
    stara się swobodnie wypowiadać na różne tematy poprawnie skonstruowanymi zadaniami pojedynczymi;
    
    uczestniczy w rozmowach na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym;
    
    potrafi wypowiadać się na temat omawianego tekstu literackiego;
    
    stara się w zrozumiały sposób wyrażać swoje potrzeby, odczucia lub spostrzeżenia;
    
    potrafi omówić ilustrację do omawianego tekstu;
    
    poprawnie zadaje pytania;
    
    potrafi odpowiadać na zadane pytania;
    
    opowiada historyjki obrazkowe, ustala kolejność wydarzeń;
    
    dzieli się wrażeniami z przeczytanych lektur;
    
    formułuje proste życzenia i zaproszenia;
    
    bierze udział w scenkach dramowych i autoprezentacjach;
    
    poszerza zasób słownictwa oraz struktur językowych, wykorzystując omawiane treści;
    
    stara się dbać o kulturę wypowiedzi: bezpośrednio zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania;
    
    stosuje grzecznościowe formy wypowiedzi;
    
    mówi teksty z pamięci.
    
    SŁUCHANIE
    
    Uczeń po klasie 1:
    
    słucha ze zrozumieniem prostych poleceń;
    
    wykonuje proste polecenia wypowiedziane przez nauczyciela lub kolegów;
    
    słucha ze zrozumieniem prostych zagadek, krótkich tekstów piosenek;
    
    uczestniczy w rozmowach, nie przerywa wypowiedzi innych, stara się wysłuchać kolegów.
    
    PISANIE
    
    Uczeń po klasie 1:
    
    kreśli i odwzorowuje wzory literopodobne;
    
    zna i odróżnia wszystkie wprowadzone litery alfabetu, potrafi kształtnie zapisać je w izolacji;
    
    w poprawny sposób łączy poznane litery;
    
    przepisuje bezbłędnie litery;
    
    pisze w czytelny sposób proste wyrazy;
    
    stara się zapisywać w czytelny sposób kilkusylabowe wyrazy;
    
    przepisuje bezbłędnie proste zdania;
    
    uzupełnia zdania z lukami;
    
    zapisuje proste wyrazy ze słuchu;
    
    stara się zapisywać proste zdania ze słuchu;
    
    stara się pisać estetycznie.
    
    CZYTANIE I OPRACOWYWANIE TEKSTÓW
    
    Uczeń po klasie 1:
    
    omawiany tekst odczytuje poprawnie i wyrazami;
    
    nowy tekst odczytuje poprawnie, sylabami i w miarę możliwości wyrazami;
    
    czyta i rozumie teksty odpowiednie dla jego wieku;
    
    odpowiada na proste pytania dotyczące przeczytanego tekstu;
    
    analizuje pod kierunkiem nauczyciela utwory dla dzieci: wyróżnia bohaterów i ocenia ich postępowanie;
    
    w sposób ekspresywny wyraża treści przeczytanego lub wysłuchanego utworu (mimiką, gestem, plastycznym działaniem lub ruchem);
    
    przejawia wrażliwość estetyczną i rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi;
    
    zna różne teksty literackie: wiersze, opowiadania, legendy;
    
    przejawia potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci;
    
    pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników;
    
    GRAMATYKA
    
    Uczeń po klasie 1:
    
    poprawnie dzieli wyrazy na głoski, stara się poprawnie wyróżnić i nazywać głoski w nagłosie, śródgłosie i wygłosie;
    
    rozróżnia samogłoski i spółgłoski;
    
    określa liczbę sylab w wyrazie: wyróżnia sylaby w nagłosie, śródgłosie i wygłosie, zapisuje sylaby w prostych wyrazach, układa wyrazy z rozsypanki sylabowej;
    
    wskazuje różnicę między głoską a literą;
    
    zna pojęcie „dwuznak”;
    
    liczy głoski i litery w prostych wyrazach;
    
    podaje liczbę wyrazów w zdaniu;
    
    układa zdania: o wskazanej liczbie wyrazów, z rozsypanki wyrazowej, do ilustracji;
    
    rozróżnia zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące.
    
    ORTOGRAFIA I INTERPUNKCJA
    
    Uczeń po klasie 1:
    
    rozumie, odróżnia i wskazuje podobieństwa w zapisywaniu: „rz”–„ż”, „ó”–„u”, „ch”–„h”;
    
    rozpoznaje rodzaje zdań;
    
    rozróżnia znaki interpunkcyjne: kropkę, znak zapytania, wykrzyknik;
    
    potrafi zakończyć zdania odpowiednio do celu wypowiedzi: stawia kropkę na końcu zdania oznajmującego, stawia znak zapytania na końcu zdania pytającego, stawia wykrzyknik na końcu zdania rozkazującego;
    
    zapisuje wielką literą: początek zdania, imiona i nazwiska, nazwy miast;
    
    wie, co to jest alfabet;
    
    dba o poprawność ortograficzną w zapisie podstawowych wyrazów.
    
    EDUKACJA SPOŁECZNO – PRZYRODNICZA
    
    Uczeń po klasie 1:
    
    rozpoznaje rośliny charakterystyczne dla parku, lasu, pola, sadu i ogrodu;
    
    prowadzi proste uprawy;
    
    zna warunki konieczne do rozwoju roślin;
    
    dokonuje obserwacji i przeprowadza proste doświadczenia przyrodnicze;
    
    jest świadomy, że nie każde rośliny są przyjazne dla człowieka;
    
    rozpoznaje zwierzęta charakterystyczne dla parku, lasu, pola, sadu i ogrodu;
    
    prowadzi proste hodowle;
    
    zna warunki konieczne do rozwoju zwierząt w szkolnych hodowlach;
    
    wie, jakie korzyści przynoszą zwierzęta w przyrodzie (owady jako sprzymierzeńcy, owady jako szkodniki, rola dżdżownicy);
    
    wie, w jaki sposób zwierzęta przystosowują się do zimy (odlatują do ciepłych krajów, przylatują do Polski, zapadają w sen zimowy);
    
    stara się pomagać zwierzętom przetrwać zimę, wie jak należy pomagać zwierzętom przetrwać upalne lato;
    
    jest świadomy, że chore, dzikie zwierzęta są zagrożeniem dla człowieka;
    
    wie, że trzeba segregować śmieci;
    
    potrafi właściwie zachować się w lesie, parku (zachowuje ciszę, szanuje rośliny, nie śmieci);
    
    podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody;
    
    wymienia zjawiska atmosferyczne w danych porach roku;
    
    ubiera się zgodnie z panującą pogodą;
    
    dokonuje prostych obserwacji pogodowych;
    
    umie prowadzić obrazkowy kalendarz pogody;
    
    rozróżnia i nazywa podstawowe znaki drogowe;
    
    zachowuje bezpieczeństwo, przechodząc przez ulicę;
    
    zna zasady zdrowego żywienia i stara się je stosować;
    
    wie, że należy kontrolować u lekarza stan swojego zdrowia;
    
    stara się dbać o zęby, wie, że należy systematycznie kontrolować jamę ustną u stomatologa.
    
    uczestniczy w życiu klasy (współpracuje z innymi w czasie nauki szkolnej, współpracuje z innymi w czasie zabawy), wie, że nie wolno krzywdzić słabszych, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym, szanuje cudzą własność, przestrzega reguł w społeczności rówieśniczej, wie, co to znaczy być dobrym kolegą;
    
    potrafi zachować się w miejscu publicznym: w pomieszczeniach szkolnych (biblioteka, sekretariat), w kinie, teatrze;
    
    wie, jaki zawód wykonują jego rodzice;
    
    zna sytuację materialną swojej rodziny;
    
    nazywa relacje między najbliższymi;
    
    zna zawody i wie, na czym polega praca: policjanta, lekarza, aptekarza, weterynarza, strażaka;
    
    pamięta numery telefonów alarmowych;
    
    zna i szanuje symbole narodowe: flagę, godło, hymn Polski;
    
    wie, że Warszawa jest stolicą Polski;
    
    wie, co to jest Unia Europejska, poznaje jej flagę.
    
    EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA
    
    Uczeń po klasie 1:
    
    rysuje, maluje, wykleja, lepi, wykorzystując różne kształty, barwy, faktury;
    
    wykonuje ilustracje do opowiadań, baśni, muzyki, sytuacji realnych i zmyślonych;
    
    dostrzega w układach przedmiotów rytm i stosuje go w swoich pracach;
    
    rozróżnia i nazywa dziedziny sztuki: malarstwo, rzeźbę, grafikę, architekturę (w oparciu o materiały z podręcznika, albumy, obserwacje najbliższej okolicy, prezentacje w Internecie, telewizję);
    
    rozpoznaje i nazywa podstawowe narzędzia i materiały związane z omawianymi dziedzinami sztuki (pędzel, farba, dłuto);
    
    poznaje i tworzy przedmioty związane z tradycją, charakterystyczne dla regionu, (ozdoby choinkowe, pisanki);
    
    potrafi składać i zaginać papier;
    
    instruowany przez nauczyciela, wykonuje proste formy przestrzenne (np. wiatraczeki zna zasadę jego działania);
    
    potrafi obrysować szablon, ciąć nożyczkami po linii prostej, łączyć papier za pomocą kleju;
    
    buduje z klocków konstrukcje rzeczywiste i wymyślone;
    
    stara się utrzymywać porządek w miejscu pracy, potrafi po sobie posprzątać;
    
    uczy się bezpiecznie włączać i wyłączać urządzenia elektryczne (np. suszarka do włosów).
    
    EDUKACJA MUZYCZNA
    
    Uczeń po klasie 1:
    
    zna kilkanaście piosenek, nauczonych ze słuchu;
    
    zna wartości rytmiczne (ćwierćnuty, pauzy ćwierćnutowej), realizuje proste rytmy, puls rytmiczny;
    
    reaguje na zmiany tempa, dynamikę, akcent;
    
    realizuje ruchem tańce, zabawy, improwizuje;
    
    zna trzy wysokości dźwięków: sol, mi, la;
    
    realizuje rytmy na instrumentach perkusyjnych;
    
    wykonuje prosty akompaniament do piosenki;
    
    rozpoznaje melodie i rytm;
    
    określa charakter i nastrój utworów, nazywa przynajmniej jeden poznany instrument;
    
    potrafi w słuchanej muzyce określić różnice i podobieństwa.
    
    EDUKACJA MATEMATYCZNA
    
    Uczeń po klasie 1:
    
    orientuje się w przestrzeni, poprawnie używając określeń: „bliżej”, „dalej”, „wewnątrz”, „na zewnątrz”, „strona prawa”, „strona lewa”, „na prawo”, „na lewo”, „na skos”, „na”, „nad”, „pod”, „obok”;
    
    rysuje regularne wzory i szlaczki po śladzie;
    
    zauważa i rysuje figury w pomniejszeniu i powiększeniu, dostrzega symetrię (zna pojęcie symetrii);
    
    klasyfikuje przedmioty ze względu na jedną i dwie cechy;
    
    ustala równoliczność porównywanych zbiorów bez przeliczania elementów;
    
    określa warunki dla grup przedmiotów, wyodrębnia podgrupy;
    
    odczytuje i zapisuje liczby od 0 do 20;
    
    liczy w przód i w tył po jeden w zakresie 20;
    
    porównuje liczby w zakresie 20, używając określeń: „większa”, „mniejsza”, „równa”, stosuje znaki: =, <, >;
    
    numeruje piętra, ludzi w kolejce, rzędy, wagony w pociągu, przedmioty ustawione w szeregu (rozumie porządkowy aspekt liczby);
    
    dodaje i odejmuje liczby w zakresie 10;
    
    wie, że dodawanie i odejmowanie to działania odwrotne (sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i odwrotnie);
    
    stosuje przemienność dodawania (wie, że kolejność dodawania składników nie ma wpływu na wynik);
    
    rozwiązuje jednodziałaniowe zadania z treścią, wspomagane konkretami lub rysunkami;
    
    rysuje ilustracje do zadań z treścią;
    
    układa pytania do treści zadań;
    
    rozpoznaje podstawowe figury geometryczne: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt;
    
    mierzy długość przedmiotów za pomocą linijki, określa miarę w centymetrach;
    
    porównuje długości, używając określeń: „dłuższy”, „krótszy”, „wyższy”, „niższy”;
    
    waży przedmioty, ciężar wyraża w kilogramach;
    
    porównuje wagę przedmiotu, używając określeń: „cięższy”, „lżejszy”, „waży tyle samo”;
    
    odmierza płyny szklankami, objętość wyraża w litrach;
    
    rozpoznaje monety o wartości: 1 złoty, 2 złote, 5 złotych oraz banknoty: 10 złotych, 20 złotych;
    
    zna wartość pieniędzy, potrafi dobierać monety o niższym nominale, aby stanowiły wartość monety lub banknotu, potrafi wybrać monety, którymi może zapłacić za dany produkt, porównuje wartości monet i banknotów;
    
    zna nazwy pór roku, miesięcy, dni tygodnia i potrafi je zapisywać;
    
    odczytuje i zaznacza pełne godziny na zegarze w systemie dwunastogodzinnym;
    
    ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
    
    Uczeń po klasie 1:
    
    wie, jak wygląda komputer, monitor, klawiatura, mysz;
    
    z pomocą nauczyciela potrafi uruchomić program;
    
    wie, jak należy siedzieć przy komputerze (odpowiednia postawa, zachowanie odpowiedniej odległości od monitora);
    
    wie, że nie można zbyt długo korzystać z komputera.
    
    KLASA II
    
    EDUKACJA POLONISTYCZNA
    
    MÓWIENIE
    
    W klasie drugiej kontynuuje się doskonalenie umiejętności mówienia oraz uczeń po klasie 2:
    
    Swobodnie i poprawnie wypowiada się na różne tematy, używając zdań złożonych;
    
    Uczestniczy w rozmowach na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym;
    
    Wypowiada się na temat omawianego tekstu literackiego;
    
    Opisuje zaistniałe wydarzenia i potrafi je zrelacjonować;
    
    Nadaje tytuły ilustracjom do omawianych tekstów;
    
    Formułuje odpowiedzi na zadane pytania;
    
    Omawia i opowiada historyjki obrazkowe, potrafi samodzielnie wymyślić ich zakończenie;
    
    Poprawnie opisuje osoby i przedmioty z otoczenia lub przedstawione na ilustracjach;
    
    Formułuje życzenia i zaproszenia;
    
    Konstruuje własne wypowiedzi, biorąc udział w scenkach dramowych i autoprezentacjach;
    
    Stara się dbać o kulturę wypowiedzi: dostosowuje ton głosu do sytuacji, odpowiada na zadawane pytania i zadaje pytania, używając odpowiednich zwrotów grzecznościowych;
    
    Recytuje z pamięci wiersze i piosenki.
    
    SŁUCHANIE
    
    W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności słuchania oraz uczeń po klasie 2:
    
    Słucha ze zrozumieniem złożonych poleceń;
    
    Wykonuje polecenia wypowiedziane przez nauczyciela i kolegów;
    
    Słucha ze zrozumieniem i w skupieniu odpowiednich do wieku wierszy, opowiadań i innych utworów literackich (czytanych przez nauczyciela, słuchanych z płyty CD);
    
    Aktywnie uczestniczy w rozmowach, zabiera głos w kulturalny sposób.
    
    PISANIE
    
    W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności pisania oraz uczeń po klasie 2:
    
    Pisze czytelnie, kształtnie i płynnie;
    
    Potrafi utrzymać prawidłowo tempo pisania;
    
    Przepisuje proste zdania i proste teksty;
    
    Potrafi rozwijać zdania oraz układa i zapisuje spójne, poprawne zdania;
    
    Uzupełnia proste zdania z lukami;
    
    Dokonuje przekształceń tekstów;
    
    Zapisuje wyrazy i zdania ze słuchu uwzględnieniem poznanego słownictwa;
    
    Poprawnie przepisuje zdania i krótkie teksty ze słuchu i z pamięci;
    
    Stara się samodzielnie układać i poprawnie zapisywać życzenia, zaproszenia, listy prywatne, krótkie opisy, kilkuzdaniowe wypowiedzi na określony temat;
    
    Bierze udział w zbiorowym układaniu różnych form pisemnych;
    
    Dba o estetykę i poprawność graficzną pisma;
    
    Prawidłowo dobiera wyrazy zdrobniałe i o znaczeniu przeciwstawnym;
    
    W miarę samodzielnie wykonuje proste zadania domowe.
    
    CZYTANIE I OPRACOWYWANIE TEKSTÓW
    
    W klasie 2 kontynuuje doskonalenie umiejętności czytania i opracowywania tekstów oraz uczeń po klasie 2:
    
    Samodzielnie czyta omawiany tekst: wyrazami i zdaniami, poprawnie, płynnie, w miarę wyraziście;
    
    Odczytuje samodzielnie nowy tekst: wyrazami i zdaniami, poprawnie, w miarę płynnie;
    
    Czyta i rozumie teksty odpowiednie dla jego wieku;
    
    Odnajduje proste informacje w tekście i wyciąga wnioski;
    
    Rozpoznaje w tekście formy literackie takie jak życzenia, zaproszenia, zawiadomienia;
    
    Czyta tekst z podziałem na role, wyodrębnia dialog w tekście;
    
    Pod kierunkiem nauczyciela analizuje utwory dla dzieci: ustala kolejność wydarzeń, rozpoznaje bohaterów, ocenia ich postępowanie i uzasadnia swoje opinie, określa czas i miejsce akcji utworu;
    
    Potrafi ciekawie interpretować teksty, uczestniczy w ich inscenizowaniu;
    
    Przejawia wrażliwość estetyczną i rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi;
    
    Zapoznaje się z różnymi tekstami literackimi: opowiadaniem, baśnią, legendą, wierszem;
    
    Uczy się korzystać ze zbiorów bibliotecznych ( w tym słowników)
    
    GRAMATYKA
    
    W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności gramatycznych oraz uczeń po klasie 2:
    
    Ze zrozumieniem posługuje się określeniami: „wyraz”, „głoska”, „litera”, „sylaba”, „zdanie”;
    
    Doskonali poziom analizy i syntezy głoskowej;
    
    Wyróżnia głoski w nagłosie, śródgłosie, wygłosie;
    
    Zna i rozróżnia samogłoski i spółgłoski;
    
    Potrafi dokonać analizy i syntezy sylabowej;
    
    Dzieli wyrazy na sylaby;
    
    Wyróżnia sylaby w nagłosie, śródgłosie, wygłosie;
    
    Zna różnicę między głoską i literą;
    
    Liczy głoski i litery w prostych wyrazach;
    
    Oddziela wyrazy w zdaniu i zdania w tekście;
    
    Rozumie pojęcie „zdanie”, rozróżnia zdania pytające, rozkazujące, oznajmujące.
    
    ORTOGRAFIA I INTERPUNKCJA
    
    W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności ortograficznych i interpunkcyjnych oraz uczeń po klasie 2:
    
    Zna alfabet, ustala kolejność wyrazów ze względu na pierwszą literę;
    
    Potrafi powiedzieć, jakie jest zastosowanie przecinka przy wyliczaniu;
    
    Wie, że w zależności od rodzaju zdania, na końcu stawia się następujące znaki przestankowe: kropkę, znak zapytania, wykrzyknik;
    
    Zapisuje wielką literą: imiona i nazwiska, nazwy miast i państw, nazwy gór i rzek;
    
    Wskazuje podobieństwa w zapisywaniu spółgłosek miękkich;
    
    Poprawnie zapisuje spółgłoski miękkie: zapisywanie wyrazów z dwuznakami oraz ze znakiem diakrytycznym;
    
    Dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną podczas pisania z pamięci i ze słuchu;
    
    Korzysta z ilustrowanych słowników;
    
    Stosuje popularne skróty przy adresowaniu.
    
    EDUKACJA PRZYRODNICZA I SPOŁECZNA
    
    W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności przyrodniczych oraz uczeń po klasie 2:
    
    Zna budowę roślin i warunki ich życia;
    
    Opisuje życie w ekosystemie: lasu, ogrodu, parku, łąki;
    
    Wymienia i rozpoznaje rośliny typowe dla wybranych regionów Polski;
    
    Prowadzi proste uprawy (rozmnaża, sadzi, hoduje rośliny);
    
    Zna i nazywa narzędzia ogrodnicze;
    
    Dokonuje obserwacji i doświadczeń przyrodniczych (poddaje je analizie, wiąże przyczynę ze skutkiem);
    
    Zna popularne rośliny doniczkowe (rozpoznaje je, podaje ich nazwy, zna warunki konieczne do ich rozwoju);
    
    Wie, czym grozi spożycie lub dotknięcie roślin trujących;
    
    Zna budowę zwierząt i warunki ich życia;
    
    Potrafi nazwać i wyliczyć zwierzęta typowe dla wybranych regionów Polski;
    
    Rozpoznaje i wymienia nazwy zwierząt egzotycznych;
    
    Pomaga zwierzętom przetrwać zimę;
    
    Wie, czym grozi kontakt z chorymi i niebezpiecznymi zwierzętami;
    
    Rozumie potrzebę segregacji śmieci, zna pojęcie „surowce wtórne”, wie, jakie jest znaczenie dla ochrony przyrody używanie opakowań ekologicznych;
    
    Zna i rozumie zagrożenia przyrody, wynikające z działalności człowieka (zatruwanie wody i powietrza, wyrzucanie odpadów, pożar);
    
    Zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych (powódź, pożar);
    
    Wie, jak należy zachować się w sytuacjach zagrożenia (powódź, pożar);
    
    Zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt, roślin (światło słoneczne a cykl życia na Ziemi);
    
    Wie, w jaki sposób należy oszczędzać wodę;
    
    Zna znaczenie wody dla życia ludzi, zwierząt i roślin;
    
    Podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody;
    
    Wymienia zjawiska atmosferyczne w danych porach roku, umie obserwować i analizować zjawiska przyrody, dostrzega zmiany w zależności od pór roku;
    
    Umie wskazać główne kierunki na mapie;
    
    Nazywa części ciała;
    
    Potrafi wymienić organy wewnętrzne organizmu człowieka;
    
    Wie, że ruch to zdrowie;
    
    Rozumie pojęcie „aktywny wypoczynek”;
    
    Zna budowę roweru i zasady bezpiecznego korzystania z tego środka lokomocji;
    
    Rozróżnia i nazywa wybrane znaki drogowe;
    
    Umie bezpiecznie zachować się na ulicy.
    
    W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności społecznych oraz uczeń po klasie 2:
    
    Potrafi wyjaśnić prawa i obowiązki ucznia, stara się je respektować;
    
    Aktywnie uczestniczy w życiu szkoły;
    
    Wie, gdzie i w jaki sposób organizować bezpieczne zabawy;
    
    Zna zasady zachowania się wobec dorosłych i rówieśników, stosuje zwroty grzecznościowe, pomaga kolegom w różnych sytuacjach;
    
    Rozumie i docenia relacje przyjacielskie;
    
    Zna miejscowość, w której mieszka, umie wskazać i wyliczyć ważne miejsca w swojej miejscowości, potrafi opisać tradycje;
    
    Kultywuje tradycje rodzinne;
    
    Podejmuje obowiązki domowe, stara się dobrze je wypełniać, rozumie potrzebę ich wykonywania;
    
    Wie, że rodzice za swoją pracę dostają pieniądze, stara się dostosować swoje potrzeby do warunków materialnych rodziny;
    
    Stara się być dobrym sąsiadem (chętnie służy pomocą, szanuje prawo do odpoczynku);
    
    Zna i stosuje zasady dobrego zachowania się wobec dorosłych i rówieśników;
    
    Umie powiadomić o wypadku lub innym zagrożeniu;
    
    Wie, jakie zagrożenia mogą być ze strony ludzi i potrafi o nich powiadomić dorosłych;
    
    Rozpoznaje kłamstwo i stara się mu przeciwstawiać;
    
    Zna zasady zachowania się w różnych miejscach publicznych: w środkach komunikacji publicznej, na poczcie, w sklepie;
    
    Wie, że wszyscy ludzie są równi wobec prawa, niezależnie od koloru skóry, wyglądu, wyznawanej religii i statusu społecznego, jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości i tradycji kulturowej;
    
    Zna i szanuje symbole narodowe: flagę, godło, hymn Polski;
    
    Rozpoznaje hymn Unii Europejskiej.
    
    EDUKACJA PLASTYCZNO-TECHNICZNA
    
    W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności plastycznych i technicznych oraz uczeń po klasie 2:
    
    Potrafi rozpoznać i nazwać wybrane dziedziny sztuki: malarstwo, rzeźbę, grafikę;
    
    Nazywa podstawowe zabytki architektury Polski: Wawel, Rynek Główny w Krakowie, Starówkę w Warszawie, Zamek Królewski w Warszawie, Gdańskie Kamienice Starego Miasta;
    
    Rozumie pojęcia: „pejzaż”, „portret”, „martwa natura”, „pomnik”;
    
    Rozpoznaje charakterystyczne motywy ludowe regionów Polski (haft kaszubski, wycinanki łowickie, strój krakowski, strój góralski);
    
    Umie wskazać czynności i narzędzia związane z poszczególnymi dziedzinami sztuki;
    
    Podejmuje działania twórcze, dzięki którym doskonali umiejętności: malowania farbami, rysowania ołówkiem i kredkami, wycinania nożyczkami, zaginania, składania papieru, łączenia różnych materiałów z użyciem kleju, zszywacza biurowego, za pomocą wiązania, odmierzania potrzebnej ilości materiału;
    
    Wykonuje kompozycje płaskie i przestrzenne według instrukcji lub według własnego pomysłu (makieta domu, meble dla lalki);
    
    Planuje kolejne czynności i dobiera potrzebne materiały oraz narzędzia;
    
    Rozpoznaje różne środki transportu (samolot, samochód, statek);
    
    Zna zasady działania miksera;
    
    Zna budowę i działanie latarki, porównuje różne modele latarek z punktu widzenia przydatności, łatwości obsługi, ceny;
    
    EDUKACJA MUZYCZNA
    
    W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności muzycznych oraz uczeń po klasie 2:
    
    Zna piosenki;
    
    Zna melodię i słowa dwóch pierwszych zwrotek hymnu Polski;
    
    Realizuje rytmy za pomocą sylabicznego recytowania, gestów, ruchu i gry na instrumentach;
    
    Reaguje na zmiany pulsu rytmicznego, tempa, dynamiki;
    
    Zna podstawowe kroki polki oraz innego tańca ludowego;
    
    Aktywnie słucha muzyki;
    
    Rozpoznaje melodie, rytm, akompaniament;
    
    Słucha muzyki i określa charakter utworów, odróżnia wykonanie solowe od wykonania zespołowego;
    
    Rozpoznaje instrumenty: fortepian, gitarę;
    
    Zna podstawy zapisu nutowego (ćwierćnuta, ósemka, pauza ósemkowa) oraz wysokości nut: re, fa, do;
    
    Gra na instrumentach proste schematy rytmu i melodie, akompaniuje oraz improwizuje;
    
    Potrafi grać na dzwonkach.
    
    EDUKACJA MATEMATYCZNA
    
    W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności matematycznych oraz uczeń po klasie 2:
    
    Odczytuje i zapisuje liczby od 0 do 100;
    
    Liczy w przód i w tył po jeden i po dziesięć w zakresie 100;
    
    Potrafi przyporządkować liczbę do konkretnych elementów w zbiorze;
    
    Porównuje liczby w zakresie 100, używając określeń: „większa”, „mniejsza”, „równa”, stosuje
    
    znaki: =,<,>;
    
    Wskazuje liczby parzyste i nieparzyste w zakresie 100;
    
    Numeruje piętra, ludzi w kolejce, rzędy, wagony w pociągu, przedmioty ustawione w szeregu (rozumie porządkowy aspekt liczby);
    
    Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 20 z przekroczeniem progu;
    
    Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 bez przekroczenia progu;
    
    Wie, że dodawanie i odejmowanie to działania odwrotne (sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i odwrotnie);
    
    Stosuje przemienność dodawania (wie, że kolejność dodawania składników nie ma wpływu na wynik);
    
    Mnoży i dzieli liczby w zakresie 30;
    
    Wie, że mnożenie i dzielenie to działania wzajemnie odwrotne (sprawdza wynik dzielenia za pomocą mnożenia i odwrotnie);
    
    Stosuje przemienność mnożenia (wie, że kolejność mnożenia czynników nie ma wpływu na wynik);
    
    Rozwiązuje łatwe równania z niewiadomą w postaci okienka (wspomagane rysunkami lub konkretami);
    
    Rozwiązuje jednodziałaniowe zadania z treścią (wspomagane konkretami lub rysunkami);
    
    Rysuje ilustracje do zadań z treścią;
    
    Układa pytania do treści zadań;
    
    Wskazuje i poprawia proste błędy w treści zadań;
    
    Rozwiązuje zadania na porównywanie różnicowe;
    
    Rozpoznaje figury geometryczne: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt, rysuje je po śladzie i samodzielnie;
    
    Wie, że kwadrat to szczególny przypadek prostokąta;
    
    Mierzy długość przedmiotów za pomocą linijki, miarę wyraża w centymetrach i milimetrach;
    
    Rozpoznaje, mierzy i rysuje odcinki, długość wyraża w centymetrach i milimetrach;
    
    Porównuje długości, używając odpowiednich określeń i znaków;
    
    Waży przedmioty, wagę wyraża w gramach, dekagramach i kilogramach (nie zamieniając jednostek);
    
    Porównuje wagę przedmiotu, używając określeń: „cięższy”, „lżejszy”, „waży tyle samo”, stosuje znaki (=,<,>) pomiędzy wartościami wagi wyrażonymi w tych samych jednostkach;
    
    Próbuje szacować różne wartości wagi: samochód, człowiek, piórko itp.;
    
    Odmierza płyny (litr, pół litra, ćwierć litra);
    
    Wykonuje proste obliczenia, dotyczące wagi i pojemności;
    
    Rozpoznaje monety o wartości: 10 groszy, 20 groszy, 50 groszy, 1 złoty, 2 złote, 5 złotych
    
    oraz banknoty: 10 złotych, 20 złotych, 50 złotych, 100 złotych;
    
    Zna wartość pieniędzy (potrafi dobierać monety o niższym nominale tak, aby stanowiły wartość monety, czy banknotu o wyższym nominale, potrafi wybrać monety, którymi może zapłacić za dany produkt, potrafi obliczyć resztę, którą powinien otrzymać, płacąc zadany produkt, porównuje wartości monet i banknotów, używając odpowiednich słów i znaków);
    
    Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII, wie w jakich przypadkach używa się takich liczb (miesiące, piętra);
    
    Zna nazwy pór roku, miesięcy, dni tygodnia i potrafi je zapisywać;
    
    Czyta i zapisuje daty;
    
    Zna liczbę dni w poszczególnych miesiącach;
    
    Odczytuje i zaznacza godziny na zegarze w systemie dwudziestoczterogodzinnym;
    
    Wykonuje proste obliczenia kalendarzowe i zegarowe;
    
    Określa temperaturę powietrza i ciała człowieka na podstawie odczytów z termometrów.
    
    ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
    
    W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności obsługi komputera oraz uczeń po klasie 2:
    
    Korzysta z odpowiednich do jego wieku programów edukacyjnych;
    
    Zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu (nadwyrężanie wzroku, zła postawa);
    
    Pisze i odczytuje proste teksty;
    
    Wykonuje proste rysunki;
    
    Potrafi otworzyć stronę internetową swojej szkoły;
    
    WYCHOWANIE FIZYCZNE I HIGIENA OSOBISTA
    
    W klasie 2 kontynuuje się doskonalenie umiejętności sportowych oraz uczeń po klasie 2:
    
    Realizuje marszobiegi trwające około 10 minut, biega slalomem omijając przeszkody, skacze przez niewielkie przeszkody;
    
    Skacze przez skakankę, skacze obunóż i jednonóż przez przeszkody (np. przez ławeczkę);
    
    Potrafi przejść po ławeczce, przeciąga szarfę wzdłuż ciała;
    
    Wykonuje ćwiczenia wzmacniające mięśnie brzucha i lędźwi;
    
    Przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń;
    
    Kozłuje piłkę, podaje piłkę między partnerami, trafia małą piłką do celu;
    
    Bierze udział w zawodach sportowych i stara się radzić sobie z przegraną.
    
    KLASA III
    
    EDUKACJA POLONISTYCZNA
    
    MÓWIENIE
    
    W klasie trzeciej kontynuuje się doskonalenie umiejętności mówienia oraz uczeń po klasie 3:
    
    Wypowiada się w różnych formach, potrafi ułożyć kilkuzdaniową wypowiedź na dany temat;
    
    Dba o umiejętny dobór właściwych form komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych;
    
    Uczestniczy w rozmowach: prezentuje własne zdanie, potrafi je uzasadnić;
    
    Poszerza struktury składniowe oraz zakres słownictwa, wykorzystując omawiane treści nauczania;
    
    Nadaje tytuły ilustracjom do omawianych tekstów;
    
    Omawia i opowiada historyjki obrazkowe, analizuje postępowanie bohaterów i potrafi je ocenić;
    
    Samodzielnie opowiada przeczytane i wysłuchane teksty;
    
    Tworzy dialogi w scenkach dramowych i autoprezentacjach;
    
    Konstruuje własne wypowiedzi, biorąc udział w scenkach dramowych i autoprezentacjach;
    
    Odtwarza teksty z pamięci: wiersze, piosenki, fragmenty prozy, odpowiednio intonując i uwzględniając zasady interpunkcji;
    
    Stara się dbać o kulturę wypowiedzi: poprawnie artykułuje głoski, stosuje pauzy, właściwą intonację przy wypowiadaniu różnego rodzaju zdań.
    
    SŁUCHANIE
    
    W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności słuchania oraz uczeń po klasie 3:
    
    Słucha ze zrozumieniem poleceń składających się ze zdań wielokrotnie złożonych;
    
    Uważnie słucha wypowiedzi innych i potrafi wykorzystać przekazane informacje;
    
    Wykonuje złożone polecenia wypowiedziane przez nauczyciela i kolegów;
    
    Słucha ze zrozumieniem i w skupieniu odpowiednich do wieku wierszy, opowiadań, piosenek i innych utworów literackich, w tym dłuższych fragmentów lektur (czytanych przez nauczyciela, słuchanych z płyty CD);
    
    Aktywnie uczestniczy w rozmowach, potrafi odnieść się do wypowiedzi innych.
    
    PISANIE
    
    W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności pisania oraz uczeń po klasie 3:
    
    Pisze czytelnie, kształtnie i płynnie;
    
    Przepisuje zdania złożone i dłuższe teksty;
    
    Poprawnie rozmieszcza tekst na stronie;
    
    Uzupełnia zdania z lukami;
    
    Poprawnie przepisuje ze słuchu i z pamięci zdania proste i złożone oraz krótkie teksty;
    
    Samodzielnie, poprawnie układa i zapisuje życzenia, zaproszenia, listy prywatne, krótkie opisy, krótkie opowiadania, kilkuzdaniowe wypowiedzi na dowolny temat (na podstawie opracowanych tekstów oraz twórcze);
    
    Stara się dbać o estetykę i poprawność graficzną pisma;
    
    Prawidłowo dobiera wyrazy o znaczeniu przeciwstawnym i bliskoznacznym;
    
    Samodzielnie wykonuje pisemne zadania domowe.
    
    CZYTANIE I OPRACOWYWANIE TEKSTÓW
    
    W klasie 3 kontynuuje doskonalenie umiejętności czytania i opracowywania tekstów oraz uczeń po klasie 3:
    
    Potrafi samodzielnie, wyraziście i z zachowaniem ekspresji czytać omawiany tekst;
    
    Potrafi samodzielnie, wyraziście i z zachowaniem ekspresji odczytać nowy tekst;
    
    Odnajduje w tekście informacje oraz fragmenty na określone tematy i wyciąga wnioski;
    
    Rozpoznaje w tekście literackie formy użytkowe: notatka do kroniki, list;
    
    Analizuje, pod kierunkiem nauczyciela, przeczytane utwory: wskazuje głównych i drugoplanowych bohaterów, dokonuje oceny ich postępowania, zaznacza wybrane fragmenty tekstu, układa dalszy ciąg wydarzeń;
    
    Czyta lektury wskazane przez nauczyciela;
    
    Zna różne teksty literackie: opowiadanie, baśń, legendę, wiersz, teksty popularnonaukowe, komiksy, kroniki;
    
    Przejawia wrażliwość estetyczną i rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi;
    
    W miarę możliwości korzysta ze zbiorów bibliotecznych (encyklopedii) i innych źródeł informacji (Internetu).
    
    GRAMATYKA
    
    W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności gramatycznych oraz uczeń po klasie 3:
    
    Rozpoznaje i tworzy samodzielnie wszystkie rodzaje zdań;
    
    Dokonuje przekształceń zdań;
    
    Grupuje wyrazy według cech znaczeniowych: nazw osób, zwierząt, roślin i rzeczy;
    
    Odnajduje w zdaniu wyrazy określające czynności, wskazuje określenia rzeczownika;
    
    Dobiera słownictwo do podanego tematu;
    
    Potrafi rozwinąć zdanie.
    
    ORTOGRAFIA I INTERPUNKCJA
    
    W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności ortograficznych i interpunkcyjnych oraz uczeń po klasie 3:
    
    Zapisuje wielką literą: nazwy popularnych zabytków, niektóre tytuły książek i czasopism, przydomki;
    
    Rozumie funkcję przecinka i stosuje go przy wyliczaniu;
    
    Zna zastosowanie dwukropka przy wyliczaniu;
    
    Dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną podczas pisania ze słuchu oraz tekstów pisanych samodzielnie.
    
    EDUKACJA PRZYRODNICZA I SPOŁECZNA
    
    W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności przyrodniczych oraz uczeń po klasie 3:
    
    Potrafi opisać sposoby odżywiania się zwierząt;
    
    Wie, na czym polega praca: sadownika, rolnika, ogrodnika, pszczelarza;
    
    Rozumie komunikaty pogodowe podawane w środkach masowego przekazu;
    
    Wie, jakie spotyka się zagrożenia wynikające z działalności człowieka (palenie śmieci, wypalanie łąk, kłusownictwo, hałas);
    
    Rozumie, na czym polegają zagrożenia ze strony przyrody: (huragan, lawina, śnieżyca), wie, jak należy zachować się w takich sytuacjach;
    
    Umie wskazać, rozróżnić i nazwać charakterystyczne cechy krajobrazów Polski (krajobraz nadmorski, górski, nizinny) ;
    
    Potrafi wyjaśnić jak funkcjonuje przyroda w różnych porach roku;
    
    Wie, czym grozi spożycie lub dotknięcie roślin trujących;
    
    Umie opisać życie w ekosystemie pola i zbiorników wodnych ( wymienia nazwy podstawowych zwierząt i roślin wodnych, nazywa różne zbiorniki wodne, zna warunki życia organizmów w danym środowisku;
    
    Potrafi omówić znaczenie lasu dla człowieka;
    
    Wie, jaki jest wpływ przyrody nieożywionej ( skały i minerały: glina, węgiel, sól) na życie ludzi, zwierząt i roślin.
    
    W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności społecznych oraz uczeń po klasie 3:
    
    Aktywnie uczestniczy w życiu szkoły, zna jej tradycje, wie co to jest sztandar szkoły, stara się uczestniczyć w szkolnych uroczystościach;
    
    Szanuje symbole narodowe, zna ważniejsze wydarzenia historyczne, potrafi wyliczyć nazwiska wybitnych Polaków oraz ich osiągnięcia;
    
    Umie wskazać symbole, kojarzące się z ważnymi miastami Polski;
    
    Potrafi wskazać na mapie ważne miasta i miejsca Polski (góry, rzeki) ;
    
    Zna swoją miejscowość, potrafi opowiedzieć o jej przeszłości;
    
    Umie wskazać zabytki i pomniki w regionie, w którym mieszka;
    
    Podejmuje obowiązki domowe, stara się dobrze je wypełniać, rozumie potrzebę ich wykonywania;
    
    Stara się uczestniczyć w uroczystościach lokalnych;
    
    Zna ważne osobistości, pochodzące z rodzinnej miejscowości lub najbliższej okolicy.
    
    EDUKACJA PLASTYCZNO-TECHNICZNA
    
    W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności plastycznych i technicznych oraz uczeń po klasie 3:
    
    Rozumie pojęcia: „scena rodzajowa”, „autoportret”, „sztuka nowoczesna”;
    
    Umiejscawia i nazywa wybrane budowle Europy i świata: Koloseum, Wieżę Eiffla, Akropol, operę w Sydney, Statuę Wolności ;
    
    Zna dyscypliny sztuki: fotografię, film, przekazy medialne, rzemiosło artystyczne;
    
    Potrafi stworzyć przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka (pisanki, palmy, kompozycje z bibułki);
    
    Zna zasady działania odkurzacza;
    
    Zapoznaje się z przeznaczeniem: komputera, laptopa, telefonu komórkowego (porównuje różne modele, ceny, wygląd zewnętrzny);
    
    Zapoznaje się z budową roweru, poznaje działanie prądnicy rowerowej, uczy się, jak dbać o rower;
    
    Potrafi korzystać ze środków komunikacji dostępnych w miejscu zamieszkania oraz wie, z jakich środków transportu korzystają ludzie mieszkający w różnych częściach Polski.
    
    EDUKACJA MUZYCZNA
    
    W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności muzycznych oraz uczeń po klasie 3:
    
    Zna piosenki oraz kanony;
    
    Zna melodię i słowa trzech zwrotek hymnu Polski;
    
    Realizuje rytmy poprzez rytmiczne recytowanie przysłów, gesty, ruchy i grę na instrumentach;
    
    Reaguje na zmiany metrum, tempa, dynamiki;
    
    Zna podstawowe kroki trojaka oraz innego tańca ludowego;
    
    Aktywnie słucha muzyki;
    
    Rozpoznaje i odróżnia głosy wokalne: sopran, bas;
    
    Określa charakter utworów, odróżnia wykonanie solowe od zespołowego;
    
    Zna podstawy zapisu nutowego (półnuta, cała nuta, pauza półnutowa);
    
    Rozpoznaje wysokości nut: si, do górne;
    
    Potrafi zagrać na instrumentach proste schematy rytmu, melodii do akompaniamentu, improwizuje utwory muzyczne z zachowaniem odpowiedniej artykulacji;
    
    Zna podstawy gry na flecie i kontynuuje naukę gry na dzwonkach.
    
    EDUKACJA MATEMATYCZNA
    
    W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności matematycznych oraz uczeń po klasie 3:
    
    Odczytuje i zapisuje liczby od 0 do 1000;
    
    Liczy w przód i w tył po jeden, po dziesięć i po sto w zakresie 1000;
    
    Potrafi przyporządkować liczbę do konkretnych elementów w zbiorze;
    
    Porównuje liczby w zakresie 1000, używając określeń: „większa”, „mniejsza”, „równa”,
    
    stosuje znaki: =,<,>;
    
    Wskazuje liczby parzyste i nieparzyste w zakresie 1000;
    
    Rozumie porządkowy aspekt liczby;
    
    Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 z przekroczeniem progu;
    
    Wie, że dodawanie i odejmowanie to działania odwrotne (sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i odwrotnie);
    
    Stosuje przemienność dodawania (wie, że kolejność dodawania składników nie ma wpływu na wynik);
    
    Mnoży i dzieli liczby w zakresie 100;
    
    Wie, że mnożenie i dzielenie to działania wzajemnie odwrotne (sprawdza wynik dzielenia za pomocą mnożenia i odwrotnie);
    
    Stosuje przemienność mnożenia (wie, że kolejność mnożenia czynników nie ma wpływu na wynik);
    
    Rozwiązuje łatwe równania z niewiadomą w postaci okienka (wspomagane rysunkami lub schematami);
    
    Rozwiązuje jednodziałaniowe zadania z treścią (wspomagane schematami lub rysunkami); Rysuje ilustracje do zadań z treścią;
    
    Układa pytania do treści zadań;
    
    Wskazuje i poprawia błędy w treści zadań;
    
    Rozwiązuje zadania na porównywanie różnicowe;
    
    Oblicza obwody figur geometrycznych: trójkąta, kwadratu, prostokąta (miarę wyraża w centymetrach);
    
    Mierzy długości za pomocą metra krawieckiego, taśmy mierniczej (miarę wyraża w centymetrach);
    
    Rozwiązuje zadania z treścią i wykonuje obliczenia dotyczące miar bez wyrażeń dwumianowanych;
    
    Mierzy i rysuje odcinki o długości wyrażonej w centymetrach i milimetrach, porównuje ich długość;
    
    Waży przedmioty, wagę wyraża w gramach, dekagramach i kilogramach (nie zamieniając jednostek);
    
    Porównuje wagę przedmiotu, używając określeń: „cięższy”, „lżejszy”, „waży tyle samo”, stosuje znaki (=,<,>) pomiędzy wartościami wagi wyrażonymi w tych samych jednostkach;
    
    Szacuje wagi różnych przedmiotów;
    
    Wykonuje obliczenia dotyczące wagi i pojemności;
    
    Rozpoznaje monety o wartości: 10 groszy, 20 groszy, 50 groszy, 1 złoty, 2 złote, 5 złotych
    
    oraz banknoty: 10 złotych, 20 złotych, 50 złotych, 100 złotych, 200 złotych;
    
    Zna wartość pieniędzy (potrafi dobierać monety o niższym nominale, aby stanowiły wartość monety, czy banknotu o wyższym nominale, potrafi wybrać monety, którymi może zapłacić za dany produkt, potrafi obliczyć resztę, którą powinien otrzymać, płacąc za dany produkt, porównuje wartości monet i banknotów, używając odpowiednich określeń i znaków);
    
    Zna nazwy pór roku, miesięcy, dni tygodnia i potrafi je zapisywać;
    
    Czyta i zapisuje daty;
    
    Zna liczbę dni w poszczególnych miesiącach;
    
    Odczytuje i zaznacza godziny na zegarze w systemie dwudziestoczterogodzinnym;
    
    Wykonuje obliczenia kalendarzowe i zegarowe.
    
    ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
    
    W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności obsługi komputera oraz uczeń po klasie 3:
    
    Potrafi w miarę potrzeb korzystać z Internetu jako źródła informacji;
    
    Zna różne adresy Internetowe;
    
    Odczytuje emotikony jako zakodowane uczucia i nastroje.
    
    WYCHOWANIE FIZYCZNE I HIGIENA OSOBISTA
    
    W klasie 3 kontynuuje się doskonalenie umiejętności sportowych oraz uczeń po klasie 3: Realizuje marszobiegi trwające około 15 minut;
    
    Wykonuje przewrót w przód;
    
    Oburącz odbija lekką piłkę sposobem górnym;
    
    Podbija piłkę stopą i kolanem;
    
    Potrafi rzucić piłką lekarską;
    
    Jeździ na rowerze, wrotkach, przestrzegając zasad bezpieczeństwa;
    
    Przestrzega zasad sportowej rywalizacji;
    
    Dba o bezpieczeństwo w czasie zajęć ruchowych;
    
    Posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem.
    
    PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
    
    dla klas I – III
    
    W klasach I-III oceny bieżące za wiadomości i umiejętności ustala się w stopniach według następującej skali:1 - 6
    
    stopień 6, gdy osiągnięcia ucznia wyraźnie wykraczają poza poziom przewidzianych osiągnięć edukacyjnych;
    
    stopień 5, gdy uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności;
    
    stopień 4, gdy opanowane wiadomości i umiejętności nie są pełne, ale pozwalają na dalsze opanowywanie treści;
    
    stopień 3, gdy uczeń opanował podstawowy zakres wiadomości i umiejętności, sprawiający kłopoty w przyswajaniu trudniejszych treści;
    
    stopień 2, gdy opanowane wiadomości i umiejętności są niewielkie i utrudniają dalsze kształcenie;
    
    stopień 1, gdy wiadomości i umiejętności nie są opanowane, uczeń nie radzi z zadaniami nawet z pomocą nauczyciela.
    
    Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu:
    
    Ocena celująca - wyrażona cyfrą 6
    
    Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Należą Ci się gratulacje!
    
    Ocena bardzo dobra - wyrażona cyfrą 5
    
    Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!
    
    Ocena dobra - wyrażona cyfrą 4
    
    Dobrze pracujesz jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku w podejmowane prace, co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki
    
    Ocena dostateczna - wyrażona cyfrą 3
    
    Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc nauczyciela i rodziców, oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z twojej strony.
    
    Ocena dopuszczająca - wyrażona cyfrą 2
    
    Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy, skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców.
    
    Ocena niedostateczna - wyrażona cyfrą 1
    
    Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami.
    
    Edukacja polonistyczna
    
    Czytanie
    
    Cechy czytania:
    
    Czytanie poprawne - uczeń prawidłowo odczytuje wyrazy, nie opuszcza liter, sylab, wyrazów, nie przestawia, nie zniekształca końcówek wyrazów.
    
    Czytanie płynne - uczeń czyta tekst całymi wyrazami lub zdaniami, nie zatrzymuje się zbyt długo nad poszczególnymi wyrazami lub ich częściami, nie bierze "oddechu" w połowie wyrazu. Czytanie płynne, choć może być powolne, zapewnia równomierność czytania.
    
    Czytanie wyraziste – uczeń poprawnie wymawia głoski. Czytanie wyraziste polega na zachowaniu pauz gramatycznych, logicznych i psychologicznych, na zachowaniu właściwej intonacji, zastosowaniu odpowiedniego tempa itp. Czytanie to ma wydobyć walory uczuciowe tekstu. tj. pauzy gramatyczne (umiejętność właściwego zachowania znaków przestankowych przy czytaniu) i pauzy psychologiczne (umiejętność oddzielenia pod względem nastroju różnych partii czytanego tekstu).
    
    Czytanie biegłe - polega na indywidualnym, świadomym stosowaniu właściwego tempa, na płynnym i poprawnym odczytywaniu wyrazów, na zachowaniu właściwych akcentów logicznych w zdaniu, zgodnie ze znakami przestankowymi. Warunkiem czytania biegłego jest jednoczesne rozumienie tekstu.
    
    Technikę czytania ocenia się za pomocą oceny cyfrowej w skali od 1 do 6 według następujących kryteriów:
    
    6 - czyta płynnie, poprawnie i biegle teksty bez przygotowania,
    
    5 - opracowany tekst czyta płynnie, poprawnie, wyraziście, z intonacją,
    
    4 - czyta wyuczony tekst płynnie, poprawnie, nie zawsze stosuje intonację lub nie zawsze zwraca uwagę na znaki przestankowe ,
    
    3 - czyta wyuczony tekst wyrazami i zdaniami popełniając pomyłki, nie zwraca uwagi na znaki przestankowe,
    
    2 - czyta wolno, wyrazami, często przekręca wyrazy, nie zwraca uwagi na znaki przestankowe,
    
    1 - czyta sylabizując, wolno i często niepoprawnie składa wyrazy.
    
    Czytanie ze zrozumieniem
    
    Do każdego tekstu nauczyciel przygotowuje pytania (zadania), które stanowią wskaźnik do określenia stopnia umiejętności ucznia w tym zakresie. Umiejętność czytania cichego ze zrozumieniem podlega ocenie według sześciostopniowej skali ocen od 1 do 6.
    
    Odpowiedzi są punktowane i w zależności od ilości punktów, wyrażonych w skali procentowej,
    
    Uczeń może uzyskać następujące oceny:
    
    100% - 6 - uczeń doskonale rozumie czytany tekst
    
    100% - 90% - 5 - uczeń bardzo dobrze rozumie czytany tekst
    
    89% - 75% - 4 - uczeń nie w pełni rozumie czytany tekst
    
    74% - 51% - 3 - uczeń ma problemy ze zrozumieniem czytanego
    
    50% - 31% - 2 - uczeń nie rozumie czytanego tekstu
    
    30% i poniżej - 1 - uczeń nie rozumie czytanego tekstu
    
    Pisanie
    
    Przepisywanie
    
    Przepisywane przez ucznia teksty ocenia się przy pomocy sześciostopniowej skali cyfrowej od 1 do 6 według następujących kryteriów:
    
    6 – uczeń przepisuje w szybkim tempie, bezbłędnie; pismo kształtne, staranne i estetyczne.
    
    5 – uczeń przy przepisywaniu nie pomija żadnego wyrazu, nie popełnia żadnego błędu
    
    ortograficznego.
    
    4 – uczeń przy przepisywaniu popełni 1 błąd ortograficzny lub pominie fragment tekstu.
    
    3 – uczeń przepisuje tekst pomijając wyrazy, popełniając nie więcej niż 2 błędy ortograficzne.
    
    2 – uczeń przepisuje tekst popełniając więcej niż 2 błędy ortograficzne.
    
    1 – uczeń pisze nieczytelnie, nie mieści się w liniaturze.
    
    Niekształtne, nieproporcjonalne i nieprawidłowo połączone litery, czyli niestaranne pismo powoduje obniżenie o jeden stopień ogólnej oceny za przepisywanie.
    
    Formy pisemne typu opis, list, zaproszenie, ogłoszenie, życzenia ocenia się za pomocą sześciostopniowej skali cyfrowej od 1 do 6 według ustalonych kryteriów, które są szczegółowo omawiane z uczniami przed przystąpieniem do redagowania określonej formy wypowiedzi.
    
    Wygłaszanie z pamięci wierszy, fragmentów prozy
    
    Wygłaszane z pamięci teksty ocenia się przy pomocy sześciostopniowej skali cyfrowej
    
    od 1 do 6 według następujących kryteriów:
    
    6 - bezbłędnie odtwarza z pamięci dłuższe teksty uwzględniając znaki przestankowe, właściwe tempo i zmianę siły głosu,
    
    5 - bezbłędnie odtwarza z pamięci tekst uwzględniając znaki przestankowe,
    
    4 - dobrze opanowany tekst pamięciowo, nie zawsze uwzględnia znaki przestankowe,
    
    3 - niedokładnie zapamiętany tekst, sporo pomyłek, wolne tempo, bez uwzględnienia znaków przestankowych,
    
    2 - tekst wygłaszany przy znacznej pomocy nauczyciela,
    
    1 - uczeń nie potrafi odtworzyć tekstu nawet przy pomocy nauczyciela.
    
    Gramatyka
    
    Wiadomości i umiejętności gramatyczne (przewidziane wymaganiami programowymi dla klas I - III) sprawdza się i ocenia za pomocą kartkówek, sprawdzianów i testów.
    
    Edukacja matematyczna
    
    Wiadomości i umiejętności matematyczne sprawdza się i ocenia za pomocą kartkówek, sprawdzianów i testów .
    
    Odpowiedzi ustne np. obliczenia, układanie i rozwiązywanie zadań i problemów matematycznych, traktuje się jako formę aktywności uczniów klas I-III.
    
    Edukacja przyrodniczo-społeczna
    
    Wiadomości i umiejętności w zakresie edukacji przyrodniczo-społecznej (przewidziane wymaganiami programowymi dla klas I - III) sprawdza się i ocenia za pomocą kartkówek, sprawdzianów i testów
    
    Wypowiedzi ustne np. wnioskowanie, wyrażanie własnych sądów, spostrzeżeń, opinii traktuje się jako formę aktywności na zajęciach.
    
    Edukacja plastyczno-techniczna
    
    Wiadomości i umiejętności z zakresu sztuk plastycznych, podstaw techniki i kultury pracy nauczyciel sprawdza i ocenia w trakcie ćwiczeń i działań praktycznych uczniów. Oceny są odnotowywane w dzienniku.
    
    Prace plastyczno-techniczne ucznia ocenia się za pomocą oceny cyfrowej w skali od 1 do 6 według następujących kryteriów:
    
    6 - praca zgodna z tematem, bogata w szczegóły i kolorystykę, staranna, estetyczna, wykonana
    
    poprawnie, dokładnie i uznana przez większość rówieśników (wyróżniona) za szczególnie oryginalną i pomysłową,
    
    5 - praca zgodna z tematem, bogata w szczegóły, barwna, staranna, estetyczna, wykonana poprawnie i dokładnie,
    
    4 - praca zgodna z tematem, w miarę staranna, dokładna, poprawna i estetyczna, niezbyt bogata w szczegóły,
    
    3 - praca wykonana niedokładnie, niestarannie, nieestetycznie, uboga w szczegóły i bez zachowania proporcji, nie w pełni oddaje temat,
    
    2 - praca niezgodna z tematem, niestaranna, nieestetyczna, uboga w szczegóły, niedokończona
    
    (z powodu braku chęci do jej wykończenia),
    
    1 - praca zniszczona przez ucznia, nie oddana do oceny,
    
    Edukacja muzyczna
    
    Głównymi kryteriami oceniania uczniów są:
    
    stopień indywidualnego zaangażowania,
    
    aktywność,
    
    osobiste predyspozycje.
    
    Biorąc pod uwagę powyższe kryteria nauczyciel ocenia wiadomości i umiejętności muzyczne przy pomocy sześciostopniowej skali cyfrowej od 1 do 6 w sposób następujący:
    
    6 – uczeń posiada szczególne walory głosowe i umiejętności muzyczne, uczestniczy w szkolnych i pozaszkolnych formach działalności muzycznej, potrafi zagrać na instrumencie muzycznym melodie poznanych piosenek lub utworów instrumentalnych; zawsze chętnie śpiewa indywidualnie, a jego wykonanie wzbudza zachwyt i uznanie.
    
    5 - śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki, akompaniuje do piosenek i zabaw ruchowych, wyraża muzykę ruchem, zna nazwy literowe i solmizacyjne poznanych nut oraz potrafi je odczytać z zapisu nutowego, samodzielnie określa tempo i nastrój słuchanych utworów, posiada znajomość zapisu rytmicznego w zakresie poznanych wartości, umie zapis na pięciolinii poznane dźwięki, tworzy muzyczne ilustracje do opowiadań i wierszy.
    
    4 - poprawnie śpiewa, najczęściej zbiorowo, poznane piosenki, solmizacyjnie odczytuje nuty, wyraża muzykę ruchem.
    
    3 - próbuje śpiewać poznane piosenki, ale nie zna dobrze słów, rozpoznaje niektóre nazwy poznanych nut, próbuje wyrażać muzykę ruchem.
    
    2 - biernie uczestniczy w zajęciach, niechętnie śpiewa piosenki, nie zna ich słów, rzadko rozpoznaje nazwy poznanych nut, myli nuty.
    
    1 - nie próbuje śpiewać piosenek nawet wspólnie z klasą, nie zna żadnych nut.
    
    Edukacja motoryczno - ruchowa
    
    Głównymi kryteriami oceniania uczniów są:
    
    stopień indywidualnego zaangażowania,
    
    aktywność,
    
    osobiste predyspozycje.
    
    Biorąc pod uwagę powyższe kryteria nauczyciel stosuje sześciostopniową skalę cyfrową od 1 do 6 w sposób następujący:
    
    6 – uczeń wyróżnia się sprawnością fizyczną na tle klasy, bierze udział w szkolnych i pozaszkolnych zawodach sportowych,
    
    5 – uczeń chętnie podejmuje działania ruchowe objęte programem edukacji wczesnoszkolnej, precyzyjnie i celowo wykonuje ruchy, chętnie uczestniczy w zabawach i grach sportowych, współdziała w zabawach przestrzegając obowiązujących w nim reguł,
    
    4 – podejmuje większość działań ruchowych objętych programem edukacji wczesnoszkolnej, przeważnie precyzyjnie i celowo wykonuje ruchy, poprawnie wykonuje większość ćwiczeń fizycznych,
    
    3 – z pomocą nauczyciela wykonuje działania ruchowe objęte programem edukacji wczesnoszkolnej, mało precyzyjnie wykonuje ruchy, niezbyt chętnie uczestniczy w grach i zabawach sportowych, nie zawsze przestrzega reguł i zasad bezpieczeństwa,
    
    2 – uczeń mało sprawny fizycznie, nie wykazuje właściwej postawy i zaangażowania na zajęciach ruchowych, ćwiczenia wykonuje niechętnie, niedokładnie, nieprecyzyjnie, niechętnie uczestniczy w zabawach i grach sportowych oraz w zabawach rytmiczno-tanecznych, nie przestrzega reguł obowiązujących w zabawach,
    
    1 - uczeń nie uczestniczy w zabawach ruchowych, nie chce wykonywać żadnych ćwiczeń nawet przy pomocy nauczyciela.
    
    ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
    
    Ocenie podlegają między innymi:
    
    Ćwiczenia praktyczne przy komputerze
    
    Ćwiczenia wykonywane w podręczniku lub zeszycie ćwiczeń
    
    Wypowiedzi ustne ucznia
    
    Postawy (w ocenie postaw ucznia bierze się pod uwagę: aktywność, systematyczność, pracę w grupie, samodzielność, prezentację pracy, przygotowanie do lekcji i pracę domową).
    
    Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:
    
    6 – działania ucznia wskazują na szczególne zainteresowanie przedmiotem, zawierają własne,
    
    oryginalne pomysły. Uczeń spełnia wymagania ponadpodstawowe określone w programie nauczania, potrafi korzystać ze źródeł poza podręcznikowych. Swobodnie operuje terminologią informatyczną, jest samodzielny i twórczo wykorzystuje zdobyte wiadomości i umiejętności. Wykazuje się dużą starannością i sumiennością, dąży do samodoskonalenia, przygotowuje dodatkowe informacje na zajęcia, przejawia inicjatywę. Przestrzega wszelkich zasad bezpieczeństwa, higieny i organizacji pracy.
    
    5 – uczeń potrafi w pełni wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności, operuje poznaną terminologią informatyczną. Praca jest samodzielna, występują przemyślane przez ucznia elementy wyczerpujące temat w zakresie wymagań programowych. Uczeń wykazuje się dużą starannością i sumiennością, efektywnie wykorzystuje czas pracy, jest zaangażowany w pracę, aktywny i przestrzega zasad bezpieczeństwa, higieny i organizacji pracy.
    
    4 – wykonana praca jest zasadniczo samodzielna, lecz nie wyczerpuje zagadnienia i nie widać inwencji twórczej ucznia. W pracy i w odpowiedziach dopuszczalne są nieliczne błędy. Uczeń rozumie poznaną terminologię informatyczną i w znacznym stopniu posługuje się nią. Stara się być aktywny, dostosowuje się do obowiązujących zasad bezpieczeństwa, higieny i organizacji pracy. Nie zawsze efektywnie wykorzystuje czas pracy, czasem brak mu staranności i systematyczności w działaniu.
    
    3 – uczeń zna najważniejsze fakty dotyczące pracy z komputerem, zna klawiaturę, spełnia wymagania podstawowe określone w programie. Jest mało samodzielny, czasami wymaga mobilizacji i ukierunkowania ze strony nauczyciela. Wykonuje zadania na miarę swoich możliwości, zna podstawowe funkcje i opcje programu, w którym pracuje, wykonana praca nie jest wyczerpująca czy
    
    estetyczna, występują błędy. Uczeń jest słabo zaangażowany w pracę grupy, nie zawsze przestrzega obowiązujących zasad bezpieczeństwa, higieny i organizacji pracy.
    
    2 – uczeń posiada znaczne braki w zakresie wymagań podstawowych określonych w programie. Podczas wykonywania zadań wymaga mobilizacji i pomocy ze strony nauczyciela, popełnia liczne błędy zarówno w zakresie wiedzy merytorycznej jak i działania praktycznego. Zadania wykonuje nieestetycznie, niesamodzielnie. Przy pomocy nauczyciela potrafi poruszać się w środowisku Windows. Uczeń słabo angażuje się w pracę, często nie przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem.
    
    1 – uczeń nie posiadł wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań podstawowych objętych
    
    programem. Nie potrafi wykonać zadań teoretycznych i praktycznych nawet z pomocą nauczyciela. Nie angażuje się w pracę, nie stara się dostosować do wymagań. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa, higieny organizacji pracy. Nie spełnia wymagań podanych kryteriów ocen pozytywnych.
    
    Ocena z zachowania
    
    Ocena bieżąca z zachowania otrzymuje następujące określenia: wzorowa, bardzo dobra, dobra, poprawna, nieodpowiednia, naganna. Natomiast ocena z zachowania za pierwszy semestr nauki i na koniec roku szkolnego jest wyłącznie oceną opisową.
    
    Przy sporządzaniu oceny opisowej z zachowania wychowawca bierze pod uwagę następujące obszary:
    
    I. Przestrzeganie obowiązujących norm i reguł społecznych, takich jak:
    
    Odpowiedzialne wykonywanie powierzonych zadań;
    
    Pracowitość i obowiązkowość;
    
    Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas przerw i zajęć lekcyjnych;
    
    Przestrzeganie zasad ruchu drogowego w drodze do i ze szkoły;
    
    Dbałość o zdrowie i higienę osobistą;
    
    Niesienie pomocy innym w różnych sytuacjach;
    
    Zrozumienie drugiej osoby, poszanowanie jej godności, okazywanie życzliwości;
    
    Dbałość o kulturę słowa, taktowność;
    
    Troskę o zdrowie i bezpieczeństwo;
    
    Poszanowanie własności osobistej i społecznej;
    
    Umiejętność poprawnego reagowania w sytuacjach konfliktowych.
    
    Punktualne przychodzeniu na zajęcia szkolne;
    
    II. Przygotowanie do zajęć:
    
    Systematyczne przygotowywanie się do lekcji;
    
    Poszanowanie podręczników i przyborów szkolnych;
    
    Samodzielność
    
    Samodzielne wykonywaniu poleceń i zadań
    
    Samodzielny myśleniu i podejmowaniu decyzji
    
    Samodzielny w działaniu
    
    IV. Kontakty z rówieśnikami
    
    Kulturalne zachowanie się wobec kolegów, nauczycieli i innych pracowników szkoły;
    
    Zgodna współpraca w grupie;
    
    Pomoc koleżeńska
    
    V. Kultura osobista
    
    Stosowanie zwrotów grzecznościowych
    
    Kulturalne wypowiadanie się
    
    Okazywanie szacunku wobec innych osób
    
    Kulturalne zachowanie się w miejscach publicznych
    
    Poszanowanie własności osobistej i społecznej
    
    VI. Aktywność i zaangażowanie dziecka w pracy i zabawie.
    
    Wypełnianie poleceń nauczyciela;
    
    Wytrwałość w pokonywaniu trudności szkolnych.
    
    Aktywny udziale w zajęciach, przestrzeganie ładu i porządku w klasie, szkole i poza szkołą
    
    Aktywny udział w uroczystościach szkolnych str. 46
    
    Aktywny udział w zajęciach pozalekcyjnych
    
    Aktywne uczestniczenie w uroczystościach szkolnych;
    
    Godne reprezentowanie szkoły w imprezach i konkursach pozaszkolnych;
    
    Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:
    
    Wzorowo wypełnia szkolne obowiązki;
    
    Zgodnie i aktywnie współpracuje z innymi w grupie;
    
    Zna i zawsze stosuje podstawowe zwroty i formy grzecznościowe;
    
    Sumiennie wywiązuje się z zawartych umów i własnych zobowiązań;
    
    Zawsze prawidłowo reaguje na wszelkie polecenia i uwagi;
    
    Bierze aktywny udział w różnych konkursach i przedsięwzięciach;
    
    Swoją postawą daje wzorowy przykład innym uczniom.
    
    Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
    
    Bardzo dobrze wypełnia szkolne obowiązki;
    
    Z reguły zgodnie i aktywnie współpracuje z innymi w grupie;
    
    Zna i najczęściej stosuje podstawowe zwroty i formy grzecznościowe;
    
    Bardzo dobrze wywiązuje się z zawartych umów i własnych zobowiązań;
    
    Prawidłowo reaguje na wszelkie polecenia i uwagi;
    
    Chętnie bierze udział w różnych konkursach i przedsięwzięciach;
    
    Swoją postawą daje bardzo dobry przykład innym uczniom.
    
    Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
    
    Potrafi zgodnie i aktywnie współpracować z innymi w grupie;
    
    Zna i stosuje podstawowe zwroty i formy grzecznościowe;
    
    Dobrze wywiązuje się z zawartych zobowiązań;
    
    Zazwyczaj prawidłowo reaguje na wszelkie polecenia nauczyciela i uwagi;
    
    Właściwie angażuje się w obowiązki wynikające z roli ucznia;
    
    Rozwiązuje konflikty bez agresji i przemocy.
    
    Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który:
    
    Zazwyczaj zgodnie i aktywnie współpracuje z innymi w grupie, ale czasami popada w konflikty z kolegami;
    
    Zna podstawowe zasady i formy grzecznościowe, ale czasami używa słów nie mieszczących się w kanonie dobrego wychowania;
    
    Zazwyczaj wywiązuje się z powierzonych obowiązków wynikających z roli ucznia.
    
    Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który:
    
    Często popada w konflikty z kolegami, ma problem ze zgodną współpracą w grupie, jest dość pasywny;
    
    Zna podstawowe zwroty i formy grzecznościowe, ale często ich nie stosuje;
    
    Często nie wywiązuje się z powierzonych obowiązków wynikających z roli ucznia.
    
    Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który:
    
    Nie potrafi zgodnie i aktywnie współpracować w grupie;
    
    Zna, ale nie stosuje podstawowych zwrotów i form grzecznościowych; Nie wywiązuje się z obowiązków ucznia;
    
    Nie reaguje na polecenia nauczyciela i uwagi;
    
    Nie słucha innych i nie wyciąga wniosków z popełnionych błędów; Swoją postawą daje zły przykład innym uczniom.
    
    Ta strona może zawierać podstawowe informacje na temat Twojej szkoły. Można je zmienić w każdej chwili. Opis sposobu dokonywania zmian znajduje się tutaj: http://help.edupage.org/

-5

Wymagania programowe